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幼儿教育中游戏教学的功能与意义

　　摘要：新课改要求教师摒弃传统的教学模式， 改革创新， 以寓教于乐的形式启蒙幼儿。游戏教学凭借其在参与的自主性、教学过程的体验性、教学内容的想象性等方面的优点， 逐渐成为幼儿教学中的重要方式。从幼儿发展的层面来说， 游戏教学有助于幼儿形成良好习惯、培养团队合作意识与能力、培养创新能力、培养灵活性、有益身心健康、推动智力的发展；从教学的层面来说， 有助于丰富幼儿的知识与能力、提升自信、培养儿童个性等作用。
　　游戏作为一种活动形式， 不仅满足了儿童心理发展和生理的需求， 也将这一形式融入幼儿教育中， 丰富了儿童情感， 启蒙了儿童知识， 培养了儿童的基本能力。这种新的教育方式不仅摒弃了传统的强制灌输的弊端， 还能够让儿童在游戏中获取知识， 提高学习兴趣， 为将来的学习奠定了良好进的基础[1].因此这种形式的教育越来越受到教师的青睐， 并在整个幼儿教育中发挥着重要作用。
一、游戏教学形式的优点

　　（一） 参与的自主性

　　游戏教学最明显的特点就是以学生为主体， 完全不同于传统教学中以教师为主， 学生被动地接受知识的方式， 游戏教学更多体现了自主性， 强调学生主动探索知识， 主动获取知识。而在教学过程中， 教师则是充当一个引导者和辅助者的角色。比如在规定的环境下， 儿童可在一定要求下自行组队， 选择同伴， 寻找游戏素材等， 在游戏过程中， 让儿童自己与同班进行协商， 合作等等， 旨在锻炼儿童的自觉意识和团队合作的能力。在游戏教学过程中， 不仅仅能够潜移默化地让儿童接受知识， 还能够培养儿童的素质能力， 这也体现了游戏教学的无限可能性的优点[2].

　　（二） 教学过程的体验性

　　体验性是游戏教学中最重要的优点。教学最重要的是让学生参与其中， 而在幼儿教育中， 最重要的就是尽量多地增加教师与儿童之间， 儿童与儿童之间的互动。人的幼儿时期是一个充满好奇心的阶段， 儿童喜欢探索世界， 与他人互动， 这也是他获得知识的一个重要途径。比如在找朋友的游戏中， 随着教师口令的停止， 要求两人一组或者三人一组抱在一起， 不仅可以增添课堂气氛， 还能让儿童之间多一点互动， 增加熟悉度， 游戏中也存在不确定性， 儿童不知道教师会发布三人一组还是两人一组， 这些或紧张， 或期待的心情正是儿童在游戏教学中的体验性的体现， 而且只需要教师正确地引导讲清规则， 儿童就能在游戏中获得体验。

　　（三） 教学内容的想象性

　　这是游戏教学中最具特点的一项。任何教学形式都没有游戏教学带来的想象性效果显着。不同于其他方式依托实际进行教学， 游戏教学则是超脱于实际， 不拘泥于实际， 发展想象力， 营造一种虚幻的环境。在狼捉羊游戏中， 有扮演羊的， 有扮演狼的， 他们通过自己对角色的认知进行扮演， 参与游戏， 完成自己的任务。游戏中就充分发挥了儿童的想象力， 既能让他们体验角色的责任， 又能提高儿童团结合作的意识。所以游戏教育所具有的想象性旨在发展儿童的想象力， 锻炼儿童的思维能力， 从而增强幼儿教育的效果。

　　二、游戏教学在幼儿教育中的作用

　　（一） 掌握基础尝试， 形成良好习惯

　　儿童好动， 喜欢玩耍， 由此游戏就成为他们获取尝试， 接受知识的重要媒介。由于儿童理解能力还较为低下， 很多抽象的知识不能够理解， 而运用游戏的方式则可以将这些知识化抽象为具体， 更好地让儿童接受常识。在这之中， 教师的引导也是必不可少的， 在游戏中教师引导和调动儿童， 达到潜移默化的效果， 久而久之， 就能形成一种良好的习惯。

　　（二） 培养团队合作意识与能力

　　游戏教育的特点之一就是多以团队形式进行， 无论是两个人还是五六个人， 都可以锻炼团队合作的能力， 而这种形式也最能提高儿童的团队合作意识。现代社会中大多数儿童都是独生子女， 他们在家时往往以自我为中心， 但游戏是一种集体性质的活动， 他们能在活动合作中获得新知。在团队中也是一个锻炼的契机， 让他们懂得一个人的能力不能展现一个团队的能力， 要通过一个人的发展来带动团队的发展。儿童也能通过团队锻炼社交能力， 他们能够学习基础的协作和人际交往， 开发潜能， 从而达到教育的目的。

　　（三） 培养创新能力

　　新时代对创新人才的需求很大， 因此对幼儿的创新教育与激发创新能力就显得格外重要。在游戏环境中， 儿童所处环境相对自由， 没有外界条件的限制， 因此他们的思维是活跃的， 此时也是激发潜能的最好时机。在游戏中可增加一些创新性的规则， 突破传统模式， 引导儿童进行推理。比如在青蛙跳的游戏中， 在儿童中指定几个青蛙， 由儿童互相猜测谁是被指定的青蛙。在整个过程中让儿童自行判断， 增加了游戏的娱乐性， 也锻炼了儿童的思维能力， 能够极大地增加学习兴趣， 比如可让儿童自己制定游戏规则， 在制定规则中不断突破思想， 表达自己的想法， 从而提升儿童的创新能力。创造性的提升离不开自主性， 游戏教学恰恰拥有自主性的特点， 只有让儿童亲自参与进去， 切实体验到自己是游戏中的一员才能真正提高儿童的兴趣， 从而达到游戏教学的目的。

　　（四） 培养灵活性

　　众所周知， 幼儿时期是人类发育的重要时期， 幼儿抵抗力差所以需要多运动来增强身体健康。在平时常规训练中他们难免会感到枯燥无趣， 甚至会产生厌烦， 抵触， 最后影响到心理。所以， 游戏教学不仅要求促进学习， 还要锻炼身体的灵活性， 通过更多带有技巧性的指导让儿童的身体更加灵活。比如与儿童进行投篮游戏， 在投篮过程中， 儿童的好胜心驱使着他一定要投进， 在多次失败后他会自己寻找角度和方法， 教师此时再加以指导， 从而使儿童在投篮运动中强健身体， 更能学会技巧的运用， 使身体变得更加灵活。通过锻炼肢体的灵活性， 来促进大脑的灵活性。

　　（五） 有助于幼儿身心健康

　　父母为了让幼儿拥有美好的未来， 往往会选择在课余时间为幼儿报名特长班， 学习班等课外课堂， 他们的时间总是被安排得满满的， 因此， 游戏教学就要为儿童的身心健康而服务， 教师通过游戏的形式， 营造轻松自由的气氛， 使儿童保持开心轻松的心情。

　　（六） 有助于推动智力的发展

　　在游戏教学中， 儿童不再拘泥于外界环境和条件约束， 能够自由地发挥想象力， 拓宽儿童的思维， 锻炼独立思考的能力， 各种各样的游戏模式打开了儿童的思维， 从而推动了儿童智力的发展。

　　三、游戏教学的作用与意义

　　（一） 丰富知识与能力

　　开展游戏的过程也是在不断地丰富课余知识， 儿童在游戏环境中不受外界拘束或者条件限制， 在游戏中发挥想象力， 开拓思维， 锻炼独立思考的能力。游戏是儿童获取知识探索外界的一种媒介一种方式， 教师适当的引导能够打开儿童的思维。游戏教学的目的除了获取知识以外， 还注重各方面能力的培养， 比如语言表达能力的培养， 在人类的成长期中语言能力较为缺乏， 游戏是练习语言交流的一个契机， 在游戏中儿童可以通过活动的发展和人际交往提高自身的语言表达能力。在进行角色扮演的游戏中， 通过扮演不同角色， 儿童可以学会换位思考， 体验不同角色的责任感， 了解家庭成员之间的关系。

　　（二） 提高自信

　　自信的来源是不断的肯定与赞赏， 这不是与生俱来的。在儿童的成长过程中， 拥有自信是极为重要的。儿童心思单纯却拥有极强的好胜心， 在游戏中更多的让他感受到成就感会大大提高他的自信心。所以， 游戏教学的作用不仅仅是获取知识与锻炼能力， 还能够为儿童成长增强自信心。

　　（三） 竞争性的游戏能够培养儿童个性

　　儿童思维简单， 但好胜心极强， 他们在游戏中也会严格要求自己达到一定的目标。所以在游戏教学中， 教师在获得胜利时多一些赞美、鼓励和肯定， 会大大提高儿童的自信心与参与热情。在开展竞争性的游戏中， 比如石头剪子布， 跑步比赛， 跳绳比赛等， 通常会在赢得比赛后极其开心， 输掉比赛就闷闷不乐， 甚至失去了兴趣而放弃比赛。但在游戏教学中教师通过肯定儿童付出的努力， 鼓励他们继续加油， 学会分析自己的不足和需要改正的地方， 从而坚定儿童的信念， 培养他们形成一个良好积极的个性， 陶冶情操。

　　幼儿教育是整个教育过程的基础与起点， 承担着启蒙知识、培养个性、锻炼基本能力的责任。随着教学方式越来越多样， 游戏教学的方式更受教师们的青睐。游戏教学不仅能营造一种和谐轻松自由的氛围， 还能培养儿童各方面的能力， 不仅有助于儿童身心健康的发展、增强创新意识， 更能让儿童在游戏的潜移默化中锻炼语言运用的能力和社交能力。通过各种各样的游戏模式， 让儿童在枯燥的学习氛围中解放出来， 并使其更加自信、更加健康。