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运用多媒体优化幼儿园课堂教学
府谷县第六幼儿园 杨雯
【摘要】
科学技术的进步改变着人类的生活方式，现代教育技术的发展也为人才的发展提供了便利的条件，多媒体作为一种教育手段也被广泛运用到幼儿园的教学中，并在教育教学中充当了重要的角色。多媒体能将文字、图片、声音动画等许多媒体有机地组织起来，具有动感和趣味性，能充分激发幼儿学习兴趣，提高幼儿语言表达能力、思维想象力和审美意识。多媒体是幼儿园教学中的一种重要的教学手段，在教学中，恰当准确运用多媒体能为幼儿创设美的教学情境，激发了幼儿的好奇心，大大提高了幼儿的学习效率。
【关键词】
多媒体   幼儿园    各科教学
随着科学技术的迅猛发展和知识的不断更新，幼儿教育也进行了不断改革，多媒体越来越广泛地进入幼儿园教育领域，灵活运用多媒体，充分发挥电教手段的优势，已成为提高幼儿园教学质量的重要手段。幼儿园一些教育教学中，以往的传统教学方式往往显得枯燥、乏味，容易使孩子产生厌烦的情绪。幼儿园的孩子年龄小，思维以具体形象为主，兴趣维持的时间较短，而多媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性和良好的语言环境好人动画效果能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。在信息高速发展的今天，多媒体教学活动为幼儿提供了多重刺激，它有艳丽的色彩，形象生动逼真的画面，悦耳动听的音乐等等，使孩子们看到的内容图文并茂，栩栩如生。运用直观形象、新颖独特、感染力和可观性强的多媒体既发展了幼儿的观察、思维、联想和想象等智力因素还能够很好地调动幼儿的学习动机、兴趣、情感、意志等许多非智力因素，两者相互作用，在孩子们学习知识的过程中，很好的将幼儿手、脑、口并用起来，大大地挖掘幼儿的潜能，孩子们在轻松愉快的氛围中各种能力得到了迅速发展。
一、巧用多媒体激发幼儿的学习兴趣
教学的艺术不在于死板的灌输，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么在幼儿园课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞幼儿，使幼儿乐于学习呢？情境教学是激发幼儿学习兴趣的最好手段。心理学的研究表明：“兴趣是幼儿学习的重要动力。”。兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动幼儿园教育教学以及孩子学习的巨大力量。“教之者不如好之者，好之者不如乐之者”。幼儿园孩子年龄小，无意注意、无意识记忆占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此，幼儿园教育教学更要重视兴趣的激发。我们要充分利用幼儿的心理特点，精心创设幼儿喜欢的教学情境，将幼儿置于欢快的情感中，激发幼儿的学习动机和好奇心，调动他们求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。
幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体能以色彩艳丽，形象生动的画面，言简意赅，富有情趣的解说，悦耳动听，优美如诗的音乐来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，使其成为课堂的积极参与者。我在多年的教学中，充分运用多媒体将形声、声画结合起来，围绕教学内容，有目的、有计划的创设各种情境，大大调动了幼儿的学习情绪，激发了孩子们的求知欲望，促使他们主动地去参与了教学活动。如讲故事《小蝌蚪找妈妈》。
在教学时，我制作了课件，播放了这个故事的录像。课堂上孩子们被绚丽多彩的画面深深吸引，打破了时空的限制，把幼儿引入了一个优美的故事情境之中：老母鸡和母鸭不是小蝌蚪的妈妈、金鱼妈妈也不是小蝌蚪的妈妈，那小蝌蚪的妈妈到底是谁呢？……故事情节吸引着孩子们继续往下看，幼儿仿佛置于故事之中，帮助小蝌蚪一同去找妈妈……这样通过多媒体给幼儿创设了良好的教育氛围，使教学活动得到了事半功倍的效果，是其它教学手段所无法达到的。幼儿的注意力里带有很浓厚的主观色彩。
一方面，幼儿的注意力随事物的性质而变化，凡新颖、生动、趣味性强的事物，往往能引起他们的注意；另一方面，幼儿的注意力随着主观因素的变化而变化，稳定性差，他们的注意力很难长时间集中在一个目标上。
所以幼儿园语言故事教学如果单靠教学挂图来教学，想真正达到发展幼儿的口语表达能力这个目标，教师组织教学是很难的，首先课堂秩序就比较难维持，更不用说其它了。但如果老师根据故事内容。精心设计利用录像或用投影将静态和动态结合起来就能将故事情节层层衔接，巧妙过度，幼儿的学习兴趣就会大大提高，教学效果自然而然地就会大大提高了。
二、运用多教媒体更好地突破教学中的重难点
电教媒体具有生动直观、形声兼备的特点，可把书本知识转化为动态的、超越时空的、有声有色的形象化知识，既适应了幼儿以形象思维为主的特点，也弥补了他们视野较窄、直观表象储备较少的缺陷。例如在科学教学中，对于生长在城市的孩子来说田野里的庄稼根本不认识，小麦和韭菜往往分不出来；而对于农村的孩子来说高楼大厦和复杂的立交桥等也有可能从没见识过。
如果老师要教学这些知识，那怎么办？那就要借助多教媒体来帮忙。我们可以给城里的孩子们放一部表现庄稼生长过程的电视片让他们记住了那些庄稼的名称，形状、特点及生长过程，让孩子们知道农民伯伯劳动很辛苦，他们种的庄稼和粮食来之不易，从小培养他们热爱劳动人民的美好情感；也可以给农村的孩子放一部城里繁华的建筑录像，让他们很容易观察到众多的高楼大厦和壮观的立交桥……孩子们很快地就能掌握所要学习的知识。如果单凭教师的口头讲述或借助简单的几张图片是很难达到满意教学效果的。
 看图讲述是语言教学中的难点，在教学中往往只有生硬的几张图片，不会动，没声音，形式较死板、枯燥，根本吸引不了幼儿的学习兴趣。我在教学中常常结合图片，配上合适的音乐进行教学，教学效果就明显不同了，音乐的旋律马上使图片中的人物形象变得栩栩如生，从而大大提高了幼儿学习的兴趣与注意的持久性，既帮助幼儿理解了图片的意思，又发挥了孩子们的想象力和语言表达能力。
如：大班续编故事《战胜大灰狼》。我根据故事情节制作了课件，给美丽的画面配上一段合适的跌宕起伏的音乐，随着音乐旋律的起伏变化，幼儿纷纷跟着焦急起来、害怕起来、一下子又愉悦起来，孩子们都仿佛身临其境，被图片的内容深深吸引住，为小动物们的命运担忧，都在替他们动脑筋、想办法，可谓神情专注……我在幼儿耳听音乐、眼观画面、注意力十分集中的情况下，引导幼儿认真地观察画面，有条理地加以讲述战胜大灰狼的方法。孩子们激情高涨，许多孩子都把小手举得高高的、抢着发言，充分发挥了幼儿的想象力，活跃了课堂气氛，也开发了幼儿的思维，发展了语言表达能力，同时也培养了孩子们爱憎分明的美好情感。
三、运用多教媒体充分发挥各科教学的美育功能
 幼儿园各科教学中有许多优美的诗歌、散文、优美的音乐、以及色彩艳丽的图画等等。这些有的思想意境美、有的艺术形象美、有的语言结构美，具有美育功能。在教学中我打破以往的单靠几张教学挂图的简单方式，充分运用多媒体进行教学。使幼儿在“视觉”中感受形象美，在“听觉”中感受音韵美，在想象中感受意境美。让多媒体以其直观、形象、生动的特点，将声音、色彩、动态结合为一体，成为实现幼儿园各科教学的美育功能的最佳教育过程和手段。例如：科学《美丽的春天》，在教学时，我播放了有关春天景色的课件，画面色彩艳丽，并配有柔美的旋律。课件将声、色、图融为一体，仿佛把幼儿带入了一个洋溢着春天般气息的优美情境中：美丽的春天来到了，小草从泥土里钻出来变的绿绿的，各种花儿竞相开放着，有红的、黄的、兰的，美丽极了，一群漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去；春风一吹，柔软的柳枝轻轻摆动着腰身，跳起了舞蹈；池塘里，鸭妈妈带着一群小鸭子在游泳、小燕子从南方飞回来了，农民伯伯忙着播种……幼儿仿佛置于大自然的怀抱中，真切地感受到春天的美妙，陶醉在美的氛围中，产生了一种愉悦感，激发了幼儿喜爱大自然的美好感情，取得了其他教学手段无法达到的效果。所以我们在今后的教学中要更多更好地运用多媒体，来达到更高的教学效果。
总之，多媒体是幼儿园教学中的一种重要的教学手段，在教学中，恰当准确运用电教媒体这一手段，能为幼儿创设美的教学情境，激发了幼儿的好奇心，提高了幼儿学习的兴趣和审美素质。实践证明，多媒体不仅能活跃课堂气氛，而且还能培养幼儿的想象力、创造力及审美能力等等。它以直观、形象、具体、新颖等优势越来越受到广大教师的青睐，使用它可以大大提高教学效果和孩子们的学习热情。多媒体在我们幼儿园的教学中越来越重要，它能让幼儿在较短时间内愉快地获取大量知识，在教学上达到事半功倍的效果。

【参考文献】
《现代教育技术—理论与应用》  
《电化教学研究》
《幼儿园多媒体教学》

2016年12月19日