浅谈学科核心素养.doc

再教学中如何培养学生核心素养
素养是一个人所拥有的知识、水平和正确的待人处事态度。学科核心素养是我国新课程标准提出的一个新的概念，是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养，是学生在课程学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。
体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。健身实践能力是指学生为完成设定的体育锻炼任务，联系实际采取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力，伴随着动机、态度及价值观取向等活动，是自主健身的实现载体。社会适应能力是指学生在多变的健身环境中，表现出身体、心理和人际交往等方面的调试能力，他伴随着调节、适应和控制等活动，是自主健身的呈现结果。
作为教师，首先要具有良好的思想品德，要为人师表，此外，体育教师需定期参加各类培训，提高自身的专业水平，提高自身的综合素质，努カ使自已成为一名有效的体育教师，包括专业知识专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。小学体育教育滲透德育的方法多种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。如体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体主义教育，使学生树立关心他人，互帮互助的良好意识，学会与他人和陸相处，竟容他人的优秀品质;要培养学生遇到困难要敢于画对、要坚持不懈，吃苦耐劳的可景精神培养学生自信、果断和超越自我的拼博精神。体育教师在教学中要充分发挥好德育功能，要将德育教育始终贯穿于课堂教学，要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育，这样才能最大限度地在体育教学中培赤学生的德育教育。
体育教师要不断完善自我，不断提升自身专业素质，要以身作则，在学生面前才能起到模范和楷模的作用。体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。