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浅谈如何上好一节常态课

课堂教学是学生学习的主要形式,随着课程改革的不断深入,信息技术在课堂教学中的广泛应用,各式各样的优质课、观摩课、示范课随处可见，但在现实教学中，如果教师每节课都象示范课、优质课那样去研究、去设计、去精心准备，恐怕不太现实，教师学生接受最多的还应该是常态课，教学基本是常态课进行的，上好常态课是提高教学质量的根本保证，教师怎样基于现有的教育资源条件，充分运用专业知识，发挥自己的能力，呈现出高效的常态课是我们教师值得研究的，我认为必须做到以下几点：
一、常态课教学：应是简单高效的。
常态课的简单应该体现在朴实上，新课程背景下的常态教学，要从课本的精神实质出发，摒弃一切形式的东西，不要摆花架子，要在自然状态下真实的呈现。更不要生搬硬套名师的教学成果，一定要做到一切从实际出发，根据本校的教育资源条件，教师自身情况、学生情况，以及年级和教学任务的不同，采用不同的教和学的方式方法，教学一定要趋于实际，注重实效。常态课的高效应体现在，课堂教学必须以新课程理念为指导，必须做到以学生的发展为本，想方设法激发学生的学习动机，尊重学生、关注每一个学生，一切为了学生，在关注的基础上采取恰当的教学方式方法，上好每一节简单而高效的常态课，最终达到学生主动参与、自主探索，形成良好的知识和技能，培养正确的情感态度与价值观，促进学生全面健康发展的目的。
二、常态课的课堂：教师教育观念要新，教学方法要活，教学评价要准。
教育观念要新：必须以新课程改革理念为指引，在教学设计中体现当前教育教学中新的理念，注意教学中借鉴、运用新的教育教学理论、研究成果。
教学方法要活：注重形成平等的师生关系，体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；能够创设有利于学生个性发展的开放的学习环境，关注、尊重学生独特的情感体验；重视学生创新意识和实践能力的培养；重视引导学生独立探究、独立分析、主动合作，掌握知识技能的同时，培养提高素质。
教学评价要准：老师在课堂上的评价要有利于调动学生的学习积极性，注重体现以下几个转变，从关注教师教的情况转变为更多地关注学生学的情况，从关注学生的学习结果，转变为更多的关注学生的学习过程，更要关注他们在学习过程中的思维情感、态度等因素的和谐发展。
三、常态课的课堂：学生学习态度要积极，学习思维要活跃，师生气氛要和谐。
学生学习态度要积极：学生的学习状态好，积极性高，情绪饱满，求知欲强，全身心地投入到学习中去；不同层次的学生都能感受到成功的喜悦；课堂上无“死角”、无“闲人”。
学生思维活跃：课堂上较多的时间启发学生独立思考、敢于质疑问难，大胆的提出问题、思考问题、解决问题；运用多种感观参与学习，如动手实践、相互合作、尝试探索等手段，促使学生积极地思维；学生练习时问要充分，能通过当堂作业巩固提高。
师生气氛和谐：教师要始终处于和学生平等地位，尊重每一个学生，创造民主合作氛围，时刻注重发挥学生的主动性。让学生进行自主信息交流。注意培养学生倾听他人意见的习惯，并进行正确的评价，勇于提出自己的观点，说出自己独特的受能力。
总之，上好每一堂课是每一个有责任教师的追求，上好每一节高效的常态课，更是实现教育质量提高的保证，所以教师要深刻领会新课程理念，潜心研究课堂教学，使常态课教学完成学生在知识技能、情感态度、问题等方面的任务，学生的兴趣、态度、意识、合作等非智力因素得到培养，学生的素养（如态度习惯、数学能力、语文素养、综合运用知识的能力、创意意识、实践能力等）都得到培养

作者简介：
姓名：徐健
单位：得力其尔小学
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职务：副校长