浅谈如何培养中班幼儿的自我保护能力.doc

浅谈如何培养幼儿的自我保护能力
中三班高岚
纲要中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”显然保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重。然而，在生活中我们不难发现，中班幼儿虽然懂得了一些安全知识，但好奇心强，往往在生活与活动中不能预见危险的存在，缺乏自我保护能力。那么，作为教师的我们该如何让这些祖国的花朵免受伤害，提高他们的自我保护能力呢？在活动中，我尝试从以下四个方面入手逐步培养中班幼儿的自我保护能力。
一、创设环境，提高幼儿自我保护意识
环境对幼儿的教育作用是潜移默化的。在对中班幼儿进行自我保护教育的过程中，健康与安全不能被动的给予，而应该让孩子主动地获得。因此，我们应精心创设有利于幼儿学习自我保护的物质环境，通过生动、直观、形象的环境影响，对幼儿进行安全教育。
例如：我们班有意识地将安全提示标语、安全小常识以图文并茂的方式布置在活动室每处存在安全隐患的地方，并定期的更换。在接水处有排队喝水有秩序，轻拿轻放不拥挤；在床边有上下床铺要小心，手要扶好脚踩稳；在电源插座处有我们不碰它，在消毒灯上还有消毒灯开关我不动，消毒灯工作我不进的提示语。我随时都可以引导孩子们观察：图上讲了什么事？有哪些道理？在不知不觉中孩子们接受了安全教育，增强了自我保护意识。有一次，陶一诺在上床时蹦蹦跳跳的，安同浩像小管理员一样说道：“这样多危险啊，摔倒了怎么办？”还冲陶一诺指指墙面上的图画提示，一本正经的说道：“以后可不要这样了。”看到这一幕，我很开心，孩子们的安全意识在环境影响下初见成效。
此外，教师还要注重为幼儿创设良好的心理环境，以平等亲切的态度对待每一位孩子，时刻注意自己的言行，不在孩子们面前做危险动作，不放置危险物品在孩子能触碰到的地方，并在他们犯错时多给予体谅和宽容，使他们对幼儿园和老师产生安全感和信任感。
二、将安全教育有机融合在各领域的教学活动中
1．在健康领域中。
“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”是《纲要》在健康教育中提出的总目标之一。健康教育活动也是对幼儿进行自我保护教育的重要内容。为了让幼儿知道如何保护自己的身体，我们精心选择设计了一系列的教育活动。如《我们的眼睛》、《眼睛真有用》、《眼睛病了怎么办》、《摸一摸》等活动，帮助幼儿了解眼睛的功能， 知道平时应怎样保护眼睛。又如教育幼儿不玩儿尖利的东西，便开展了活动《尖利的物品有哪些》、《手指流血了怎么办》， 并针对活动，进行讨论“手指为什么会流血？”“手受伤后会给我们的生活带来哪些不方便？”“手划破后该怎么处理？”等问题，活动中，幼儿积极参与、踊跃的回答，逐步提高了孩子们的自我保护能力。
另外，体育活动作为健康教育的一方面，也存在着许多不安全的因素，如在游戏追逐中常常会遇到幼儿突然跌倒或碰撞，抛接球时可能因为不小心落到自己或同伴的身上而受伤。这时就要求我们要讲清户外活动的规则，让幼儿知道其中的危险性，使幼儿在活动中有意识地防范、提高警惕， 避免意外的发生。例如：在《我是小伞兵》活动中，帮助幼儿练习从高处跳下，教师要充分说明动作的要求，与这个动作存在的危险性，并及时帮助幼儿纠正动作，开展的活动既能达到目标的要求，又避免了危险的发生。总之，在户外活动中我们教师应眼观六路，耳听八方，全面关注每一个孩子， 一旦发现险情或孩子们有不安全的动作时，立即纠正或挽救，逐渐提高孩子们的自我保护意识。
2.在语言领域中。
纲要中明确指出：“幼儿园语言的发展应贯穿于各个领域。”通过语言活动的学习可以帮助幼儿认识生活中的危险，提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。例如：我们可以选择多种形式的语言教学活动（故事、儿歌、看图书），内容表现多种多样：可以是不拥挤，知谦让、有危险，懂避让、轻拿轻放免烫伤，让幼儿在文学作品中习得自我保护。在故事《小熊让路》中，小熊与狮子都不肯让过，结果两个小动物都掉到了水里,遇到了危险……通过故事启迪，及时进一步地打开孩子们的想象之窗，引导幼儿说出这样做的危害，让幼儿知道正确的方法，懂得谦让的道理。又如在儿歌《红绿灯》中，“红灯停、绿灯行，行人走上人行道，安全保护无事故”引导幼儿了解交通标记的意义和作用，逐渐养成交通安全意识，学会遵守交通规则。
3.在社会领域中。
培养幼儿良好的社会性行为与社会品质，对提高幼儿的自我保护能力有着至关重要的影响作用，良好的行为习惯的养成，可以大大降低幼儿安全事故的发生使幼儿躲避伤害。
例如：幼儿有了饮食前吹一吹、摸一摸的行为习惯，可以避免烫嘴、烫手，防止误吃东西；幼儿在上下楼梯的时候养成了上楼靠右行、下楼靠左的习惯，碰撞同伴的机会旧会大大减少；轻开门窗、轻拿、轻放桌椅的行为，能使幼儿避开门窗桌椅边棱，可免遭磕碰的皮肉之苦；学会“设身处地”地了解他人的感受，在争夺玩具时避免不良行为，学会保护自己。在社会领域中帮助幼儿建立起良好的生活习惯、习得与人交往的方式方法，从而起到自我保护的作用。
三、采用形式多样的教学活动，学习自我保护的方法
1.抓住偶发事件，进行随机教育
日常生活中的每个环节几乎均可用来对幼儿进行自我保护教育，特别是一些偶发事件，更应随机把握，灵活运用，有针对性地进行教育。
如：有一次杨晴的鼻子出血了，吓得大哭起来。其他孩子也都瞪大了眼睛，七嘴八舌地讨论起来，有的说：“我以前鼻子也流过血。”有的说：“流血多疼啊。”还有的迫不及待地说：“老师，要不赶紧送到医院吧。”这时，我马上找来药棉帮她止血，并细心的安慰她，待她平静下来，便立即组织孩子们讨论：“假如是你鼻子出血了，会怎么做？”由于孩子们刚亲眼目睹了我为杨晴救治的全过程，便有了许多好的办法，如：流鼻血时不要害怕，要把头向上抬；用卫生棉堵住出血孔等。以此为教育的契机，我又开展了《我不挖鼻孔》、《异物进鼻孔里怎么办》、《怎样保护五官》等系列活动，帮助幼儿学会了一些自我保护的方法和提高了幼儿应变的能力。
又如：轩轩在关门时手被夹了一下，孩子们看到轩轩受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能这样关门了。”孩子们知道了关门、玩门的危害，在生活中就可能有所避免，但这不是安全教育的目的，相反会抑制幼儿的探索精神。于是，我请轩轩讲讲怎么夹的手，帮助幼儿分析怎样才能不夹手。并教幼儿正确的开关门方法。并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能，把危险的行为消灭在萌芽状态。
2.设计安全主题，进行“体验式”教育
例如：我们设计了主题“着火了怎么办？”，为幼儿提供了小毛巾、灭火器、逃生路线图，当警报声响起时，引导幼儿用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在“烟雾”下面匍匐前进，逃离火灾现场。并针对这个主题，带幼儿参观消防队，看消防队员的演习，请消防队员介绍火灾的形成原因、消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应注意的事项等。幼儿通过亲身的体验，了解了火灾的危害，熟悉了园中的安全逃生路线，懂得了在面对危险时保护自己。
幼儿的一日生活中蕴含着诸多的教育契机,作为教师要做个有心人,抓住这些机会,对幼儿进行有针对性的安全教育,时刻提高警惕，防患于未然。
四、利用家长资源，共同提高幼儿的自我保护能力
提高幼儿的自我保护能力单靠教师的努力是不够的，争取家长的配合也至关重要。我们时常会听到一些幼儿不慎坠楼事件、幼儿烫伤事件，那么面对这样或那样的安全问题，我们只能是责备孩子的调皮、窗户的不结实吗？到那时，一切后悔可能都挽救不了孩子的生命了。我们更应该学会从中吸取教训，在平日里，多给幼儿讲些安全自护的小常识，提高幼儿的自我保护能力。作为教师的我们应阶段性地向家长发一些幼儿自护方面的资料， 开展幼儿自我保护能力的讲座等，以此来提高家长的安全防范意识，使家长认识到培养幼儿自我保护能力的可行性和必要性，增强家长们的紧迫感和责任感。
总之，培养幼儿的自我保护能力不是一朝一夕的事，需要我们教师与家长时时提防、处处来抓，持之以恒地运用正面诱导满足孩子的好奇心与求知欲，使孩子们平安、健康地成长！