浅谈如何在英语课堂培养小学生的跨文化意识.doc

——浅谈如何在英语课堂培养小学生的跨文化意识
荔园小学北校区 周萍

作为跨世纪的新一代, 对于外国的文化我们都应该是充满新奇与兴趣的. 对于这一代的学生,我们更应该有这样的要求，尤其是对现在大力提倡素质教育的今天，这一点就显得尤为重要了。下面就在英语这一门学科的课堂教学中有关培养小学生的跨文化意识，谈谈我自己的一些理解。
一、     培养跨文化意识的必要性
首先，文化意识的增强有且于语言的学习。《英语课程标准》指出：“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。”
文化与语言的关系是密切的。语言是文化的一部分，语言又是文化的载体。文化对语言的发展又起着制约作用。因此，学习一种语言，就必须了解这种语言的文化，否则就无法正确地理解和运用这种语言。
其次，文化意识到是适当运用语言的保证。《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。” 而“文化意识是得体运用语言的保证”。只有在了解了英语国家的风俗习俗，生活方式，道德标准等多方面的内容，了解了英语运用的文化背景，学生才能更得体地学以致用。才不至于，当有外国朋友称赞我们“You look beautiful today!”的时候，我们连连摇头摆手说：“No, no, no, I am not beautiful.”
再次，对跨文化意识的培养有助于对本国文化的了解与加深。作为中国人，不论何时何地，都是应该把自己的祖国放在心中的。只有学好了自己本国的语言，了解了本国的文化，才能更好的理解外国的文化，才能更好的运用外语。因此，在进行外语文化的学习当中，我们应该自觉的将我国文化与英语国家的文化进行对比，了解两中西文化的异同，加深对中外文化的理解，培养文化意识，逐步地让学生形成跨文化意识。
二、 如何在课堂教学中提高学生的跨文化意识
1．充分运用教材，在日常语言教授过程中适当渗透外国文化的学习。
好的教材是根据学生的年龄特征编排的，是符合学生的学习规律的，对日常教学内容有一定的导向和限制作用。教师应当在日常教学中，针对不同的教学内容，渗透适当的外国文化。①在语言知识的传授中，渗透外国文化。如：在教衣物等英语单词时，利用课件，形象地总结比较了英美加拿大，日本及非洲的衣物（leather coat, leather shoes, boots, worn by Canadian in cold weather, kimono worn by Japanese women, leaves skirts by Africans ）的名称，并引导学生对照自己的日常衣着（shirt, skirt, dress, sweater 等）进行比较。②在语言技能的培养中，渗透外国文化。语言技能包括听、说、读、写四大方面，是学生语言交际能力的重要体现。《英语课程标准》中对学生的语言技能目标做了九级分阶段要求，并对各级目标以学生“能做什么”的形式进行了具体描述。教师可以在具体培养学生的语言技能时适当渗透外国文化。如：在演唱时，了解常见的英语儿歌。在进行模拟表演时，了解英语国家的人们见面是的招呼语是：Hello. How are you? Good morning. 等；英国人见面常见的话题是天气，而不是像国人那样见面时喜欢问：“你吃饭了吗？”。同时也了解在英语国家，年龄、婚姻状况等是隐私，特别对女士是不能随便问及这些问题的，否则会被视为没礼貌的表现，甚至是冒犯的行为。在商店，邮局，餐厅等服务场所，服务人员对顾客的招呼是：Can I help you?
对于高年级的学生的教学，我们可以在阅读及写作中不断的加以体现。
2．利用重要的节假日，及其特殊的情景，让学生真实直观地感受外国文化。
膛肖世界开放，国门大开。特别是在深圳这样的特区城市，国外的商品随处可见，国外的节日同样热门。人们除了欢度自己的本国节假日，对外国的节日，如愚人节，感恩节，圣诞节也热情欢迎。特别是在圣诞节这样特殊的日子，节前一个月内各大小商店餐厅等都已经开始布置环境，宣扬气氛了，人们也互相之间开始赠送礼物了，小学生也受其感染，也开始互送卡片了。教师完全可以利用这样特殊的情景氛围，介绍外国文化，既提高学生的学习兴趣，又让学生印象深刻，学以致用。
在教授Unit 9 Chinese New Year (PEFC，第七册)，拿中国的春节与西方的圣诞节作比较，使学生对国外最重大的节日有了解，对比这两个节日有哪些共同，哪些不同的，在师生的热烈交流中，学生也兴致勃勃的学了相应的一些单词,词组：Merry Christmas, Santa, Christmas tree, Jingle bells, make cards, wrap presents, get presents, give presents, eat turkey, see Grandma and Grandpa. Spring Festival, lucky money等。
3. 引导学生通过网络等资源途径，学习外国文化。
在信息开放的今天，通过电视电脑网络，我们甚至足不出户，就能感受到外国文化氛围。教师可以引导学生通过网络，了解外国文化。譬如：提供一些网址，让学生查阅某些重要节假日的来历，了解各国人们是如何度过这些节日的等。
二、     提高小学生的跨文化意识对小学英语教师的要求
要让学生在课堂中学到更多，这就对教师本身的素质要求颇高，对这方面的知识面一定要比较多，这样才能保证课堂上知识的容量及吸引程度。
1． 首先要求教师本人对本国与外国的文化有更多的了解，知道两种文化在风俗习俗，生活方式，文学艺术，价值观念等方面的异同，自己本人具有较强的跨文化意识。
2． 要求教师有引导学生进行外国文化学习的能力。譬如：提供资料，提供网址，创造外国文化氛围情景等。
语言最终还是要回到交际中来的，所以我们学的东西一定要运用到实际中来，这样的知识才能真正的巩固并学以致用。使学生在小学慢慢培养起来的跨文化意识，不仅有利于提高学习兴趣，而且对于自身知识面的扩大也是非常有用的，所以我们应该把这项任务与教学、实践相结合起来，使得学生得以全面发展。