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浅谈培养学生的创新意识
朝天区羊木镇小学：李红 乔明芳
意识形成习惯，培养学生的创新意识是教育永恒的主题，课堂是培养学生创新意识的主要阵地，如何利用课堂主渠道培养学生的创新意识呢？
一、营造课堂氛围是培养学生创新意识的前提。
良好的课堂氛围是指民主、和谐、欢愉的课堂教学环境，是培养学生创新意识的外部条件。心理学研究表明：民主、和谐、愉悦的氛围有利于学生创新意识的形成。民主即平等，民主之下学生思想放松，有压力而无动力。在教育教学中，我主动和学生拉近距离，和学生建立伙伴关系，使他们敢于发表意见，让他们学会求知；利用课外活动、班队活动，实践性学习等形式，对学生进行思想教育，使他们具有一颗纯净的心，使他们团结友爱、积极上进，学会做人。民主使师生之间、学生之间关系和谐，良好的物理环境也能使学生精神振奋、思维敏锐。教师在教室布置上应花力气，做到精益求精，精心布置教室的每一个角落，努力创造和谐的学习环境。对学生表现出来的创新意识，我采用了“精神鼓励为主，物质鼓励为辅”的原则及时作出反馈，使学生感受到成功，精神愉悦，从而增强学生创新的热情。
二、优化课堂教学是培养学生创新意识的关键。
整齐划一的要求，僵死的课堂教学，抑制了学生的创新意识和能力，优化课堂教学是培养学生创新意识的决定因素，教师要优化课堂教学结构，使课堂灵动高效，在课堂教学中应注意以下方面。
1、激发学生学生兴趣。
“授人以鱼，不如授人以鱼，授人以鱼，不如授人以欲。”，课堂教学应根据学生的年龄特点和心理特征，使他们对所学内容保持浓厚的兴趣，只有建立在兴趣的基础上，学生在课堂才能充分参与，创新意识的培养才不会成为无源之水、无本之木。激发学生兴趣的方法很多，教师要因课用法，因生施法，要尽量使用现代教育媒体。在《奇妙的眼睛》一课，在谜语揭示课题后，我接着讲：“课文里讲的并不是人的眼睛，但这些眼睛能看到人的眼睛看不到的东西，你们想知道这些奇妙的眼睛是什么吗？”以此引发学生强烈的学习欲望，在理解课文时，通过多媒体课件演示，学生学得更加直观，想知道的东西更多了，有学生竟问：“潜望镜为啥能望远？它是望远镜吗？”学生的创新意识随着兴趣逐步萌发。
2、鼓励学生奇思异想。
美国发明大王爱迪生在小时候曾被老师以弱智为由逐出校门，按传统的教育观，他不是一个好学生，因为他总是异想天开，但正是这样，使他成了具有创新意识的大发明家。可见鼓励学生奇思异想是培养学生创新意识的有效途径，教师应留给学生广阔的想象空间，使他们在创新的王国里展开想象的翅膀。在教《乌鸦喝水》时，乌鸦往瓶里装石子喝到了水，那么假设旁边没有石子，还有办法能喝到水吗？我鼓励学生大胆发表自己的想法，学生A说用爪子把瓶掀翻，学生B说衔根细麦管……五花八门的答案，使我深深地感受到他们的头脑是智慧之泉，而给他们想象的机会是多么重要。
3、激励学生质疑问难。
创新的起点在于有疑，没有提问的能力，就不会有创造性解决问题的能力，所以教师应把激励学生质疑问难作为培养学生创新意识的手段。语文课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，为培养学生的创新意识和创新能力提供了强大的政策和理论支持。对学生提出的问题，哪怕很幼稚，都应该慎重其事地对待，要保护学生自尊，通过师生互助、生生互动帮助找到解决问题的答案，我在课堂教学中，常使用一些煽动性强的语言怂恿学生提问，每周评出评出提问最多的“智慧星”，通过这些激励措施，学生提问竟在每堂课多了起来，在教《狼和小羊》时，学生提出的问题有：狼找了那些茬儿？逼近是什么意思？狼把小羊吃了吗？狼在什么地方要吃小羊……我把这些问题进行优化组合，在合作学习中释疑，学生体验到了探索的乐趣，在探求问题的过程中培养了学生的创新意识，发展了他们的创新能力。
培养学生的创新意识是一个长期的过程，教师要持之以恒把营造氛围和优化课堂教学结构有机结合，形成育人合力，这样培养学生的创新意识才会真正落到实处。

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