浅谈小学低年级班级管理的有效性.doc

浅谈小学低年级班级管理的有效性
浅谈小学低年级班级管理的有效性

摘要

教育是培养人才的首要途径。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。在班级管理中，班主任是班级决策的执行者和倡导者，班主任在班级管理乃至学校管理中起主导作用，做好小学班主任工作对小学生的健康成长是至关重要的，特别是农村小学的班主任工作，他代表着最基层教育教学的发展。

关键词 小学班级管理 班主任 有效性

班级管理是一个动态变化的过程。班级管理的主体是学生，随着学生年龄的增长，心理的不断变化，在管理上，增加了一些动态变化的因素。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班主任的教育管理工作影响着一个学生的全面发展,也影响着一个学校教育教学的质量。有人说:“一个好的班主任就是一个好的班级。”可以想象,班主任的风格与艺术,对一个班的影响有多大。作为农村地区的小学班主任，要搞好农村小学的教育，必须得注重班级管理，如何有效地管理低年级班级是我们作为低年级班主任应当重视深思的问题。

我是一名年轻的教师，至今只有一年半的工作经验。在此之前，我是一名六年级的班主任，在去年下半年我新接手一个新的班级，一年级156班，刚刚接手的时候，看着这些刚从幼儿园升上来的孩子，我不知所措。这与当六年级的班主任，有很大的不同。而对一年级学生来说，读书学习已经比幼儿园进了一大步，然而怎样逐步有效地培养学生的自主管理意识和自主管理能力，成了摆在我眼前的一大课题。

刚开始接手的时候，问题就层出不穷，乱扔果皮纸屑,乱倒垃圾脏物,在墙壁、桌面乱刻乱画。有一些孩子上课你讲你的,我照玩不误，课堂教学不能正常进行,教学质量得不到保证。一下课,这些孩子就像出笼子的小鸟,满校园奔跑,磕碰事情频繁发生。班主任老师每天提心吊胆,生怕孩子们出危险,孩子的学习和安全受到影响。在我接手的这个班级，有很多“问题”学生。有来到学校还没三节课就要回家的，无论老师如何做思想工作就是行不通的，拦也拦不住，甚至很多时候会私自跑回家的学生；有当面和老师顶撞的，上课乱跑和老师对着干的学生；有每天变化撒谎甚至鼓动同学帮忙撒谎的学生；还有四个智商不在常人之上，并且上课捣乱的学生；还有每天编造各种理由撒谎骗老师和家长不做作业，欠作业，不带书的学生。刚开始接受这个班级，对于一个没有当过低年级班主任，管理经验贫乏的我，摆上了一道又一道不得不功克的难题。我，没有任何退路可言，只能硬着头皮往前冲。出现问题，解决问题，预计问题，找到解决方案，然后解决问题。在经过半年的磨合，寻找，试验，失败与成功之后，我开始找到属于自己低年级管理的方法和经验。

一狠抓养成教育

小学低年级的教育主要是养成教育，培养学生良好的习惯，比如抱臂坐正，小耳朵竖起来，小嘴巴闭闭紧，123坐好了，书合上放桌角，头抬起来，谁的眼睛看黑板，训练孩子这些口令，养成良好的习惯。在开学的头一个月，着重并且很抓养成教育，对于刚开始上学的一年级的孩子而言，思想教育不能够成为主线教育，实质的养成教育措施才能够让学生真切体会到一年级读书与幼儿园的区别。随着时间的发展，以及孩子们的长大，我逐步贯彻思想教育，讲思想教育与养成教育有效结合，相辅相成，我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育。下面是我养成教育的具体措施：

1、学会倾听的习惯（（1）上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。（2）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。（3）要倾听老师讲解，并按要求认真练习。）

2、善于思考的习惯（（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。（2）善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。（3）课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。）

3、敢于提问的习惯（（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。）

4、与人合作的习惯（（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。（2）与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。）

5、自主读书的习惯（（1）养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。（2）乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。（3）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。）

6、动手操作的习惯（（1）动手完成各项集体劳动）

7、按时完成作业的习惯

8、一周两次检查指甲，规定和督促学生勤剪指甲。饭前洗手，便后洗手。

二培养小助手，逐步让学生实现自我管理

自我管理就是行为的自我约束，在“规矩”中去成就“方圆”。这一阶段班主任要根据实现目标的需要，努力创设民主的管理氛围，建立和谐的师生关系，使学生乐于参与，敢于参与，善于参与管理。

首先，我在刚接手的时候，就仔细观察学生的行为习惯，伺机寻找有责任心，做事认真能够担当班级管理的小班长。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左膀右臂”。仔细观察一周学生的动态之后，我选出了两个能够担当重任的小班长，将部分管理工作交付于他们。当然，起初的时候，小班长不太适应这样的角色，甚至部分其他的孩子不服管，这时候的我就开始给予小班长威信和信心。慎重地选拔和培养干部队伍，激发学生自我管理的欲望，让他们在班级中发挥作用，真正达到了自我管理、自我约束、自我教育的目的，这样班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

三强化常规训练，抓好课堂纪律

在常规教育中，做好树榜样，抓典型。低年级的学生对个人荣誉有了明确的概念和强烈的需求，老师的一句轻轻的鼓励和表扬，他们都会回家告知父母或是成为别人羡慕的人，而且学生的模仿能力很强，树立良好的榜样，在班级管理中，能够以点带面，一面够体，这就减轻了班主任班级管理的负担和难度。抓好典型，做到“杀鸡儆猴”，让学生明白，错误的习惯会得到老师的批评及相应的惩罚。下面是常规教育的具体措施，有时候可以将其变成儿歌口令，让学生背诵，时刻牢记在心。

1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室；

2、进教室后伏桌静息；（脸统一朝向）

3、老师进课堂后，由值日生统一发令师生问好；（老师先向学生问好，学生还礼）

4、上课期间学生双手交叠放于课桌上，双脚平放于课桌下；

5、举右手回答老师提问；（手轴不离开桌面）

6、不打断别人发言，安静听课；

7、书写作到“三个一”；（眼离课本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远）

8、书本整洁，无折痕；

9、下课铃响后由值日生统一发令师生道别；

10、学生在下课后作好下一节课学习用具的准备；（书本放置于课桌右上角，文具放置于课桌正中。）

11、放学之前整理桌子和书包。

四 部分问题学生教育

教育不易，有效教育更难。古人云：师者，传道、授业、解惑也。每个学生都是不同的个体，没有确切的方法来教育不同的学生。对于班主任而言，要教育好每一个学生实属不易。问题学生一直是班主任工作中最棘手、最头疼的问题。我们不仅要理解问题学生的心理与思想的矛盾，而且还要精心教育培养和引导他们，使之顺利渡过这一关键时期。在我接手的这个班级中，有几个相对问题比较多的学生，在刚开始的时候我确实不知所措，经过半年的相处之后，现在渐渐稳定下来。以下就是我对于这部分的学生的处理方案。

对于有几个智商相对低于同龄人的小朋友，平时不放松对他们的生活照顾。一般我都会每个配备一个随行陪同的小朋友，时刻照顾他们的安全和饮食。上课的时候，帮助他们完成基本的课前准备和上课的基本程序。

对于心理动态起伏波动比较大的小朋友，“爱心+信心+耐心”，源头活水要长“流”。因为我们学校一年级有寄宿生，对于自理能力比较差的一年级的孩子，出于想家，和对于陌生环境的恐惧，总是不顾阻拦，要冲出校门回家，我们班上有几个孩子就是这样，还没到放学时间，就不顾阻拦，冲出校门，有几次我都没抓住。甚至还有一个每天都会装肚子疼要回家，有时候是骗老师说是他叔叔要老师送他回家，鼓动其他的小朋友来骗老师，以上方法不行还盯着我，不准我回家，更多的时候是在地上打滚，哭闹，任由老师们如何劝解都是白搭。对于这样的学生，我们总是在下课的时候，和他们一起玩耍，让他们感受学校的美好以及温暖。也和家长联系，双管齐下，进行心理疏导，在生活上，进行多番照顾，让他们过得有温暖，有爱心，有安全感。

我们班上有这样一位学生。她很聪明，但是不服管教。上课基本上没有一点规矩，随意走动，想说就说，想做就做，完全没有把老师放在眼里。教育的时候，她完全不会听你的，有时候会大言不惭的说自己什么都会，有时候犯错误的时候，固执得可怕，无论你用好话还是凶言，她都会对你有种不屑的神情。对于这样的学生，我会把她放到一个整体中去，而不是当成问题学生。在上课的时候，我总是规定她不能够乱动，在控制不住自己的时候，就必须打报告请假。她比较喜欢回答问题，但是问题总是不对题目，她故意要引发其他小朋友的哄笑，引起其他人的注意。我会让她回答问题，但总是先扬后抑，给她表现的机会，但是却不能让她得意太久。同时与家长勤联系，加强各方面的反馈，家长和父母一起教育。刚开始的时候，效果不见起色，但是我们一起改变方针和策略，随着时间的发展，现在虽然她还是有点小毛病，但是主要问题还是解决了。现在能够安静上课，积极回答问题，按时完成作业。相信在以后的学习中，她能够取得更大的进步。

爱心+信心”坚定信心，迂回作战。在教育和等待中求得问题学生的转化。问题学生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影的。

“从不完整到完整，从不完美到完美，从失误发展为成功。”
班主任只有把握住教育的本质，把握住新形势下的育人理念。以爱为前提，不怕麻烦，不怕苦，端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，努力为学生创设一个心情愉快的学习生活环境。我相信，通过不懈的努力，总有一天，会得到更好的明天的。