(部编)初中语文人教七年级下册《爱莲说》第一课时.docx

《爱莲说》第一课时教学设计
通化市第十七中学校 杨明贵
【教材分析】
本文是北宋哲学家周敦颐写的一篇以议论为主的文章，旨在托“莲”以表达自己不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追名逐利，趋炎附势的世风。文章主要引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在的气质，最后知晓其象征意义。
【教学目标】
知识与能力：
1．了解“说”这种古代文体的特点。
2．掌握积累文言词句，把文章正确翻译成现代文，背诵描写莲的语句。
3．探究莲花的形象和高洁品质；学习文章托物言志的写法。
过程与方法：
反复诵读，感知文章的大意及内容要点，学习文章托物言志的写法，体会作者的情感。
情感态度与价值观：
学习莲花的高洁品质，体会作者以“莲”自况、洁身自好的生活态度，引导学生形成正确的人生价值观。
【教学重点】
1．掌握积累文言词句，把文章正确翻译成现代文，理解课文内容。
2．探究莲的形象和高洁品质。
【教学难点】
学习文章托物言志的写法，体会作者情感。
【教学方法】
教法：点拨法 朗读指导法
学法：朗读法 质疑讨论法 合作探究法
【教学过程】
【引莲】
1. 出示莲花的图片，引导学生说出描写莲的诗句，迅速将学生带入情境。
（设计意图：良好的课堂导入不仅能先声夺人，而且能为新课的展开创设良好的教学气氛。典雅、充满诗意的导入为本课营造浓厚的文言氛围。可以激发学生学习文言文的兴趣，为教学过程的开展奠定坚实的基础。）
2. 破题，明确“说”这种古代文体的特点。
3. 了解作者周敦颐。
【读莲】
1．老师范读：听准字音，听清节奏。
（设计意图：“读”既是最根本的教学方法，也是最有效的学习方法。教师富有感染力地示范诵读能为学生营造氛围，使学生陶醉其中，如临其境，与作品产生共鸣。教师的范读，还可以帮助学生校正字音，分清节奏，让学生快速走进文本。）
2．学生仿读：读准字音，读清节奏，读通读顺。
（1）正确、流畅、放声地自由朗读课文。
（2）指名试读。
3. 全班学生齐读。
（设计意图：在文言文教学中朗读是重点，语文课堂也离不开琅琅书声。通过教师范读继而学生仿读这两个环节，既能强化检验正确的朗读，也能对学生仍然不会读的地方进行有针对性的纠正和指导。）
【译莲】
1. 复习翻译文言文的五种方法：留、替、调、补、删
2. 学生结合书下注释自主翻译课文，划出自己不懂和解决不了的地方。
3. 同桌的两名同学互译，互相纠错。
4. 组内的同学彼此交流，讨论疑点。
5. 全班同学进行交流，答疑解惑。
（设计意图：本环节采用个人自学、质疑、合作、探究、交流的形式共同完成字词解析和语句的疏通。新课标提出“学生是学习和发展的主体”。自学培养了学生独立学习的习惯，激发学生的主动学习意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，与文本对话获取知识，产生疑问，继而合作探究、答疑解惑。让学生通过互问互答解决疑难，当学生解决不了的时候，教师才进行适时点拨，发挥帮扶作用，授以学法指导。）
【品莲】
1. 引导学生找到文章的文眼及与文眼相关的词语，初步体会作者的情感。
2. 请同学们快速浏览课文，找出作者描写莲花的句子。
（1）自主寻找发现 （2）背诵描写莲的句子
3. 从描写莲的句子中可以看出莲有哪些特点。
（1）学生汇报 （2）老师总结
4. 用描写莲的句子夸夸周敦颐。
（1）学生组内交流讨论 （2）集体交流
5. 作者想通过爱莲表达自己怎样的思想感情。
6. 学习托物言志的写法。
（设计意图：小组合作，增强了合作学习意识，提高了学生解决疑难的能力和效率。彰显了学生的主体地位。卢梭有这样一句话：“问题不在于教他各种学问，而在于教他以研究学问的方法”。“授之以鱼不如授之以渔”。学法的指导也尤为重要，教师适时进行恰当的引导、点拨，教给学生朗读技巧，指导学生有感情地朗读课文，教会学生从品味语言探究作者情感，从读中品味莲花的高洁品质，在品中悟出作者的人生追求，培养学生概括信息的能力和语言表达能力。）
【论莲】
1. 课文中作者列出了哪几种花？
2. 这三种花分别有哪些人喜欢？
3. 如果让你在菊花、牡丹和莲花这三者中选择一种你喜欢的花，你会选择哪一种？
（设计意图：新课标中提出了“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”对学生进行情感教育。在解读文本的基础上，了解作者的人生观和道德情操后，使学生学有所得，并形成正确的人生价值观。）
【惑莲】
作者爱莲，仅仅写莲不就行了吗？为什么还要写菊花和牡丹呢？作者对这三种花所代表的三种人各持怎样的态度呢？这篇课文与《陋室铭》有哪些异同呢？这是我们下节课要探究的问题。
（设计意图：在完成本节课学习的基础上，让学生明确还有哪些未解决的问题，为下节课的学习做好准备。）
【结束语】
如果说我们曾惊艳于杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”中对西湖莲景的彩绘，那么，让我们惊艳于莲花美丽的同时，还引起我们深深哲思的当是这篇《爱莲说》，因为它不仅让我们闻莲香、悟莲情，更让我们痴迷于莲花高洁的品质和作者洁身自好、不慕名利的品德，也许这就是莲与文化的魅力所在吧。
【板书】
爱莲说
周敦颐
出淤泥而不染 高洁
濯清涟而不妖 质朴 托
中通外直，不蔓不枝 正直 物
香远益清 芳名远播 言
亭亭净植 端庄 志
可远观而不可亵玩焉 清高