(部编)初中语文人教七年级下册一棵小桃树-----教案.docx

　 《一棵小桃树》教学设计
　　教学目标：
　　1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
　　2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。
　　3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。
　　教学重点：
　　1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
　　2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
　　3.进一步学习托物言志的手法。
　　教学难点：
　　理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
　　教学准备：
　　查找贾平凹的资料。制作PPT。
　　教学时数：两课时。
　　教学过程：
　　一、作者简介
　　贾平凹，生于陕西商洛的一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。
　　二、整体把握
　　出示任务：1.概括我的小桃树的来历。
　　教师指导：小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。
　　出示任务：2.“我”和小桃树之间有着怎样的联系?
　　教师指导：知道作者在小桃树上存着自己的梦。
　　出示任务：3.作者的梦是什么?随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化?
　　理清作者“梦”之路。
　　教师指导：幸福——希望——轰轰烈烈干一番大事
　　出示任务：4.作者为什么要感激小桃树?
　　归纳总结：因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。
　　三、品读课文，体会情感
　　出示任务：1.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?
　　教师指导： 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小
　　描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等 ———表现它面对逆境顽强搏斗
　　出示任务：2.我的小桃树经历了哪些艰辛与磨难?
　　要求：先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，你是从哪些词句体会到，可以联系上下文来谈句子的感受。
　　指导：学生默读课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学习情况，及时指导学困生，了解学生学习情况。
　　反馈： “它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。----小桃树生长的艰辛与磨难。
　　“我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。”——生存环境的恶劣
　　“大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，将来开花也界不出果子。” ”——体会大家对小桃树的嘲笑
　　他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。——体会小桃树的坎坷
　　“我看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它。”——体会小桃树的孤独与寂寞
　　出示任务：3.小桃树在生长过程中 “我”为什么那么关心爱护它?
　　教师指导：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。
　　四、问题探究
　　出示任务：1.本文运用了什么手法?
　　教师指导：文章由物及人，托物言志。
　　出示任务：2.你从小桃树的身上得到什么启示?
　　教师指导：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。
　　要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。
　　出示任务：3.理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻含义。
　　教师指导：引导学生体会人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书。
　　出示任务：4.作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁?
　　教师指导：借物喻人， “托物言志”的写作方法。
　　出示任务：5.本文一方面写小桃树的成长过程，一方面写自己的经历，这是什么写法?
　　教师指导：明线与暗线。
　　五、总结全文
　　小结讲解：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲 理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
　　六、作业
　　1.课外阅读贾平凹的《丑石》。
　　2.以《我的 》为题写一篇作文，尝试使用明线暗线交织的叙述方式。