(部编)初中语文人教七年级下册阿长与-《山海经》.doc

《阿长与<山海经>》
教学目标 ：
1、 理清文章的思路，把握作者情感变化的过程，理解欲扬先抑的写法。
2、 学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。
3、 认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
一、 教法
1、 听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。
2、 提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。
3、 赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。
二 、 学法指导
4、 圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。
5、 小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力。
本课课型：新授课
课时安排：1课时
教具：多媒体
三、教学过程
第二课时
（一） 导入新课：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》 

（二） 电脑出示目标
为了加深印象，学生默读识记
（三） 整体感知，研读课文
1、 作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？
2、 长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
3、 我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？
4、 最让“我”对她产生敬意的是什么事情？
5、 当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？
6、 阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了长妈妈怎样的品质？
7、 按以下句式说话:
读文章＿＿＿＿片断,我认识到长妈妈是个＿＿＿＿＿＿＿＿的劳动妇女。
8、 依照文中时间的次序找出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化，这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？
9、 文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。
10、 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？

(四）教师总结：
本文选了5个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，通过苗写法和对比映衬法，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女--长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。

布置作业
1.请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。
2、课外阅读《朝花夕拾》，把你喜欢的文章讲给大家听。
板书：
阿长与《山海经》
鲁迅
感情

对长妈妈的深切怀念之情
方法

1、 描写法
细节、语言、动作、心理

2、对比映衬法

品格风貌

不拘小节
诚恳、热情、宽厚、善良、仁慈
事例
1． 喜欢切切察察
2． 夏天的睡态
3、懂得许多规矩
4、讲“长毛”故事
5、”买《山海经》