(部编)初中语文人教七年级下册驿路梨花------第一课时.docx

《驿路梨花》教学设计
教学目标：
1、学会故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写人物的写作方法。
2、认真体会标题的巧妙以及深刻含意。
3、学习优秀人物乐于助人的优秀品质。
课时安排：本篇安排两个课时进行教学。
第一课时
教学重点：把握整篇文章的概况，理清全篇文章的结构
教学过程：
1、（PPT出示）“白锦无纹香烂漫，玉树琼葩堆雪。------《无俗念·灵虚宫梨花词》”
“如此圣洁清香的梨花，带给了我们美的享受，让我们惬意之极，今天我们将阅读一篇跟梨花有关的文章，共同体会梨花之美！”
（PPT出示课题）
2、简介作者，理解文章题目的基本含义。
（PPT出示作者简介以及标题的基本含义）
3、引导学生阅读预习提示，初步了解课文；
提醒学生参看注释并轻声阅读课文，理解词意、句意以及全文大意。
4、规范字音。
（PPT出示易错易混字的读音） 驿： 篾： 陋： 撵： 麂： 葺：
5、指导学生朗读课文，注意朗读的情感。
要求读音准确，缓急得当。
6、引导学生把握故事概况，理清文章的结构。
（1）、本篇的核心事物是什么？
同学甲：梨花！
同学乙：小屋！
同学丙：驿路！
……
全班交流：课文的核心事物是小屋。
（2）、直接描写并贯穿全篇的是什么人？
同学甲：作者！
同学乙：瑶族老猎人！
同学丙：哈尼族小姑娘！
……
全班交流：直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。
（3）、依据文中“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个部分？各部分主要写了什么？（小组内讨论交流）
7、引导学生分析第一部分（板书：梨树林中发现小屋）。
（1）、课文开篇怎样写了些什么？写这些起着什么作用？
课文开篇从“我们”的视觉，用一个感叹句写起，描写山峦。“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“延伸”、“消失”三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”，又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫（板书：山峦层叠日暮 作好铺垫）。
（2）、“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样？
“这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人”，“我们”在发现梨树林中小屋前，行走在人迹很少的深山密林当中，天色已晚，担心“只有在这深山中露宿”（板书：山陡人稀天晚 担心露宿）。
（3）、“我们”看到梨花时的心情怎样？
老余“突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”表现出意外看到梨花的惊喜心情。“这里有梨树，前边就会有人家”，梨花使“我们”产生了希望。“我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”，进一步描写出梨树林中的如画境界，表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情（板书：意外看到梨花 产生希望。）
（4）、“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？
学生回答，教师明确：
“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了一个悬念。
（板书：小屋无灯无人 设出悬念）
（PPT出示：一个悬念）
8、布置作业：
①、课后进一步体会第一部分的表现作用；
②、熟读课文，准备下节课进行分析、理解。

本课时板书设计：
驿 路 梨 花
彭荆风
山中的梨树林 发现小屋
山峦层叠日暮 作好铺垫
山陡人稀天晚 担心露宿
意外看到梨花 产生希望
小屋无灯无人 设出悬念