(部编)初中语文人教七年级下册《太空一日》教案设计.doc

《太空一日》教学设计
教学目标
1、朗读课文，整体把握课文内容，品味一些关键语句的含义。
2、朗读课文，了解“太空飞行”的过程，体会作者的思想感情。
3、学习一些航天知识，培养学生探索科学未知领域的精神。
教学重难点
重点：朗读课文，理解课文中一些含义深刻、内容丰富的句子。
难点：体会文章所蕴含的思想感情；培养学生探索科学未知领域的精神。
写作背景
“神舟五号”载人飞船是“神州”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉发射中心发射，次日返回，降落在嗣子王旗着落场。它的成功发射与返回，标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。
作者简介
杨利伟是中国进入太空的第一人。男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人， 大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时之久。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。
理解课文内容
本文叙述了“神舟五号”宇宙飞船从升空，到在太空运行，直到返航的过程，以及宇航员在这一过程中的体验感受。
结构
第一部分：写火箭发射升空时“我”的复杂感受。
第二部分：写作者在太空中看到祖国的感受以及对战友、亲人的惦念，并强调在太空中看不到长城。
第三部分：写“我”克服“本末颠倒”这一错觉的经历及“我”在飞船中听到神秘的敲击声。
第四部分：写飞船返回地面的复杂过程及“我”由紧张到放心的心路历程。
感知课文
1、“神舟五号”飞船升空时，”我”有哪些心理变化？描写这些心理变化有什么作用？
“我”的心理变化：紧张——稍觉释然——非常痛苦——无法承受，觉得快不行了——从难受的状态中解脱出来，感到从未有过的轻松和舒缓。
作用：真实再现了“我”在飞船中的感受，说明航天员工作的危险，表现了“我”无所畏惧、勇于克服困难的精神。
2、 试着分析15段运用的描写方式及其作用
这段属于动作、语言描写。
作用：表现大家看到“我”安然无恙时的激动、兴奋之情，以及战友之间的深厚情谊。简短的语言描写，真实地再现了杨利伟脱险后人们如释重负的心情。
3、为什么要写在飞船上看不到长城？这表现了杨利伟的什么精神品质？
“我”通过“神舟五号”、“神州六号”、“神舟七号”的航天员在太空中都看不到长城的事实，证明“航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城”这一传说是不真实的。表现了他重视实践，坚持真理，实事求是的精神。
4、 文章结尾有什么特点？有什么表达效果？
特点：运用了以声写静的手法，叙述了飞船内的寂静及“我”的期待，叙述了地面工作人员寻找飞船的情景，字里行间流露出胜利的自豪感、如释重负的轻松感。
主体思想
本文通过叙述我国第一艘载人航天飞船“神舟五号”飞船在“太空一日”的经历，表现了“我”的沉着果敢、不怕牺牲、勇于克服困难的精神品质，说明了航天员工作的危险性、艰巨性，抒发了作者热爱航天事业、热爱祖国的感情及胜利归来的自豪之情。
疑难探究
你认为“神舟五号”的成功发射及返回对我国有怎样的重大意义？
“神舟五号”的成功发射和胜利返回，标志着我国成为俄、美两国之后第三个进入太空的国家。这是我国经济实力、科技实力及综合国力强大的象征，是我们伟大的祖国日益强大的标志，是中国人民对世界做出的巨大贡献，也是我国将为世界和平与发展做出更多努力的强大基础。