(部编)初中语文人教七年级下册人教版七年级语文下册-黄河颂.doc

5《黄河颂》教案
一、学习目标
1．了解本首歌词的创作历史背景。
2．通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。
3.感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
二、学习重点
通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。
三、学习难点
理解在抗日战争特定的历史背景下，把黄河作为中华民族精神的象征的意义。
四、教学方法
朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法。
五、教学课时
2课时
六、 教学过程
第一课时
（一）导入
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。
请看大屏幕：这就是黄河。
同学们，你们了解黄河吗？有读过关于黄河的诗歌吗？
展示：
黄河之水天上来，奔流到海不复回。
—— 李白《将进酒》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
——李白《赠裴十四》
大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》
古往今来，多少文人墨客纷纷歌颂黄河，今天，让我们一起来吟诵现代作家光未然所写的《黄河颂》，走进诗人那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
（二）作者简介
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1938年到延安后，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后唱遍全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
（三）创作背景
1938年，抗日烽火燃遍中国大地。诗人随军从陕西宜川县到壶口附近东渡黄河，进入吕梁山抗日根据地。途中亲历险峡急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是诗人1939年到延安后，创作了篇幅宏大的组诗《黄河大合唱》，本文是组诗《黄河大合唱》中的第二个乐章。
（四）整体感知
1．播放配乐教师朗读，学生感受诗歌蕴含的情感。
2．学生朗读课文,掌握朗读技巧的同时进一步感受诗歌的情感。
朗读要求：
学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？
(1)要注意感情、语音和停顿。歌词与朗诵词之间要有较长的停顿。
(2)要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。
(3)还有一些动词要重读，如：“掀”“奔”“劈”，要读出赞颂之情。
(4)文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
(5)感情要深沉、悲壮。
朗读提示：
(1)这首诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
（五）诗歌整体感知
学生分小组互相讨论并共同或分别回答以下问题：
1.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？
颂。表达了诗人对黄河的热爱和歌颂之情。
2. 序曲部分（朗诵词）表达了诗人这样的感情？
歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。
3.朗诵词部分所起的作用？
总概括出黄河的性格，引出下面的歌词。
4. 全诗分成朗诵词和歌词两部分，歌词部分可以划分为哪几个部分？
绘黄河、颂黄河、抒壮志
5. 第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？
望
6. “颂”部分从哪些角度描绘了黄河什么特点？
近镜头描写、俯看全景式的总写、从纵向和横向来写，体现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

第二课时
一、 通过复习上节课的内容导入本课时的学习。
二、 学生朗读课文。
三、 诗歌深入分析
学生互相讨论后教师提问以下问题：
1．标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。为什么在演唱前安排一段朗诵词？
演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。
2.“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？
三层次，黄河养育、保卫、激励了中华民族。
教师讲解：诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的巨大作用。诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
3．“澎湃”“狂澜”“宛转”“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和特征。为什么把“黄河”比作中华民族的摇篮？
黄河是中华民族的发祥地，中华文明是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代的炎黄子孙，所以称它为“摇篮”。这是一个暗喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。
4．这是一首风格豪迈的诗歌，在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？
在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。
5．感受诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与“中华儿女”联系上呢？
联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的就是作者的写作目的。
6.如何把握《黄河颂》语言上的特点？
这首歌词写得明快 雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的、波澜壮阔的雄伟图画！
7．你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？
课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：(1)呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。(2)反复，如“啊！黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结构、渲染感情、突出主题的作用。(3)比喻、拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻万丈，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，赋予了黄河无限丰富的生命力，使她像母亲一样亲切深情。
四、 主题思想
诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国 。
五、写作特点
1．大量使用比喻。
2．突出运用象征手法。
3．注重音韵和谐。
4．注意形象刻画。
板书设计
黄河颂
光未然
黄河颂中华民族精神