多媒体在音乐教学中的应用.doc

多媒体在音乐教学中的应用
多媒体的运用是当今教学手段的一项重大改革。随着科学技术的发展,利用多媒体的多种功能,使音乐教学突破了传统教学在时间、空间上的限制,大大拓宽了教学的视野。既创设了教学情景,提高了教学效率和学生的审美能力,又加强了教学的直观性、生动性,收到了很好的教学效果。
一、运用多媒体教学创设情景,激发学生学习音乐的兴趣
通过多媒体教学手段,用声音和画面的同步作用,增加学生对音乐课的学习兴趣,而学生的学习兴趣是来自多方面的,其中最主要的是对形象具体、新异的事物容易引起兴趣。音乐课应努力创设与其它学科不同的环境,当学生进入教室时,教师可以提前放一段旋律优美的音乐或歌曲,使学生感到进入音乐世界,与周围环境很快融为一体,然后用音乐师生问候。这样不但培养了学生的听觉能力,而且是很好的组织教学形式,同时也增加了师生的感情。为提高学生兴趣,我们可以把声音与画面结合起来。
二、运用多媒体教学开阔视野，拓展形象思维能力
在传统的音乐教学中，用语言或静态的图片来开发学生的想象能力已经成为了很固定的教学方法，学生对某一音乐作品的理解只停留在一些对作品的形容词和图像上，不容易记住，而且想象的空间很有限。心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。多媒体的加入，使其鲜活，且有声有色。使音乐成为视觉的表象，对于想象音乐的形象，会更加的准确，且想象的会深刻和透彻一些。使欣赏者对音乐作品领悟不仅仅停留在表面上，学生在感受体验，理解音乐的表现手段之后，会感到很有乐趣。
三、恰当地运用多媒体教学，加深印象，提高教学效率
多年的实践告诉我们，最好是利用录音、录像、图片、动态视频等现代教学媒体。学生不但能把音乐的情感形象，乐器的音乐特点，表演的动作很直观地看到，还可以学生进行反复的听辨和鉴赏。丰富了知识，启迪了智慧还加深了印象。比如，在音乐史的课上，如果在讲西方音乐史部分的时候，一些外国同一时期的作曲家本来就很多，加上他们的名字本身很长，字还不常见，加上个人作品的数量较多，又很容易和其他作曲家混淆，很不易记住，那么，在运用多媒体后再辨别起来就会显得轻松一些。
四、运用多媒体教学，有利于提高学生的审美能力
著名音乐家李斯特所说过：“音乐可以称作是人类的万能语言，人类的感情用这种语言能够向任何心灵说话和被一切人理解”。当音乐给人是一种听觉形象美时，欣赏者对于复杂的生活现象感受，对于生活理解，对于生活审美理想等，都凝聚了一定的情感，并从作品中通过节奏、曲调、音色、结构等音乐形式表现出来，听完艺术审美的这种特殊性，决定了听觉审美能力的培养，在看音乐的方面，可以使抽象的理论具体化，从而得到良好的教学效果。　　
时代的发展，使得我们的教学条件，教学手段越来越丰富，作为教师，我们要为学生创造良好的学习环境，让学生对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有更进一步的提高。现今的社会，要求人们在素质教育方面不断地提高，以适应社会的需要，多媒体的技术也将不断地完善和进步。我们要善于利用音乐的教学规律，将多媒体更广泛地应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。随着科学技术的发展，多媒体走进课堂早已成为新时代发展的需要，现代化教学媒体被越来越多地使用于音乐教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，拓展了学生的形象思维能力。在现代音乐课堂教学中，正确运用计算机多媒体，可使音乐课更显得生动、形象、直观，使学生对于录音、录像、图片、动态视频等综合信息更感兴趣，能更大限度的调动学生的主观能动性。创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，收到了很好的教学效果。