《博大精深的中华文化》教学案例.docx

《博大精深的中华文化》教学案例
学案
（一）活动记录
活动主题：探究中华古代文化，体味文化博大精深
1、活动提醒：（1）学生以小组为单位，了解学习目标和各小组任务，要求每组同学必须完成自己所在小组的学习任务，能积极思考本小组的问题，并能作简要的概括。此外，要关注并参与其他小组的学习任务；
2、活动推荐：（1）站内资源：你可以充分利用专题学习网页中为你提供的资源。（2）站内相关网站链接：点击相关网站，可以省去你搜索的时间 （3）重要搜索网站：百度搜索 ； google搜索 ；
3、活动建议：各组同学搜集到大量资料后，分别对各组的进行取舍、分类、合并、整理，选出有用的资料。
第一步 领略:独树一帜，独领风骚
第一组负责查找中国古典小说四大名著的相关资料，探讨小说中塑造的典型人物的形象给后人带来的影响。
（1）《西游记》中我最喜爱的人物：
理由：
（2）《红楼梦》中我最喜爱的人物：
理由：
（3）《三国演义》中我最喜爱的人物：
理由：
（4）《水浒传》中我最喜爱的人物：
理由：
第二组负责查找《中国科学技术史》中列举的由中国传到欧洲等地的重要发明，制作表格：
（1）指南针
（2）火药
（3）造纸术
（4）印刷术
（5）其他：
第二步 感受:一方水土，一方文化
第三组搜集华东地区的名胜古迹、江南园林及其无锡地区的地方特色：

第四组查找云贵高原地区的名胜和地方特色：

第三步 立志:求同存异，兼收并蓄
第五组搜集我国不同民族的语言文字及有代表性的建筑：

第六组搜集整理湖湘文化的特色与精华：

（二）基础知识
一、独树一帜，独领风骚
1．中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜
(1)作用：文学艺术对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用。
(2)中华文化的文学艺术风格：辉煌而历史悠久、内涵丰富而绚丽、风格鲜明而独特。
(3)文学艺术的重要地位：展现中华民族的精神向往和美好追求，以其独树一帜的风格在世界文学艺术宝库中有重要位置。
2．中国的科学技术成就体现了中华文化的博大精深
(1)科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。
(2)中国的科学技术体现了中华文化的博大精深。
①地位：在古代，中国的科学技术成就长期处于世界的前列，对整个人类文明的发展做出了巨大贡献。
②特点：总的来说，我国古代科学技术注重实际运用，具有行实用性和整体性的特点。③意义：中华民族在认识、改造自然的过程中创造的一切科技成就，都是中国人民勤劳、
智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现。
二、一方水土，一方文化
1、丰富多彩的区域文化
(1)成因：
我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别，经济社会发展程度不同。受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域特征。
(2)不同区域文化之间的关系：相互交流、相互借鉴、相互吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。
(3)具体表现：
三、中华之瑰宝，民族之骄傲
1．我国各具特色的民族文化异彩纷呈．都为中华文化的形成和发展做出了重要贡献
(1)我国的雕刎建筑艺术是各族人民共同创造的，都是中华文化的瑰宝。
(2)许多少数民族用自己的语言文字创造了优秀的民族文学。
2．多民族文化对中华文化的意义
(1)中华民族是多民族的共同体，中华文化呈现多种民族文化的丰富色彩。中华各民族的文化，既有中华文化的共性，义有各自的民族特性。
(2)地位：它们都足中华文化的瑰宝，都是中华民族的骄傲。
(3)各民族文化的关系：相互交融、相互促进，共同创造中华文化。
(4)意义：体现了中华文化的博大精深；各族人民对共同拥有的中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。

（三）视野拓展
《中国科学技术史》中列举的由中国传到欧洲等地的重要发明的相关材料
中国古代科技成就在世界科技成就中所占比例
（李约瑟《自然科学大事年表》）
时间
公元前6-公元前1世纪
公 元
1-400年
公 元
401-1000年
公 元1001-1500年
比例
50%
62%
71%
58%
“现在几乎所有的人都承认，发明火药并用它朝一定方向发射重物的是东方国家。……在中国，还在很早的時期就用硝石和其他引火剂混合制成了灭火剂，并把它使用在军事上和盛大典礼中。”——恩格斯
“印刷术、火药和指南针这三种东西已经改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上。由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以至没有一个帝国、没有一个宗教教派、没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。”—— 著名英国哲学家弗兰西斯·培根
“纸对后来西方文明整个进程的影响无论怎样估计都不会过分。”—— 美国汉学家德克·卜德
丰富多彩的区域文化
地处华东的吴越文化，是典型的水乡文化。那里河网纵横，吴越文化自然与水有密切关系。如行云流水般的丝竹之声，清秀柔润的江南文学和山水画，小巧精致、无水不成园的江南园林，饮酒品茗的嗜好及对紫砂壶的讲究等，无一不与水结缘。水为江南带来了优雅的文化内涵。
处于内陆的滇黔文化，具有边陲山寨文化特征。历史上，西南地区属于边地，因交通不便，与内地交往不甚密切。加上云贵高原地势险要，地形复杂多样，多民族交错杂居，因而滇黔文化含有特定的多样化民族个性。

（四）巩固练习
一、选择题
1、 （2007年高考政治试题，广东卷）在长期的生产劳动和社会生活中，广东人民创作了《赛龙夺锦》、《旱天雷》、《步步高》、《雨打芭蕉》等一大批富有岭南特色的经典音乐，享誉中外。这说明（ ）
①人们在社会生活中获得和享用文化 ②人们在实践中创造和发展文化 ③文化就是人类的精神产品 ④人民群众需要健康有益的文化
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
答案：C
解析：本题为组合型选择题，以广东人民在长期的生产劳动和社会生活中创作了一大批富有岭南特色的经典音乐的典型事例材料为载体，考查学生综合运用文化生活的有关知识认识问题的能力。可用排除法解答，③说法错误，文化除了精神产品外，还包括文化的物质载体，故含③的选项错误。
2 、中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中占有重要位置，是因为中华文化中的文学艺术具有（ ）
①辉煌而悠久的历史 ②丰富而绚丽的内涵 ③鲜明而独特的风格 ④展现了中华民族的精神向往和美好追求
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
答案： A
解析：该题考查对中华文化中的文学艺术的特征的理解能力。中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中占有重要位置，是因为它本身所具有的优越于其他民族文学的地方，因此，从该题的四个选项来看，“④展现了中华民族的精神向往和美好追求”不恰当，每一个民族的文学都会展现他们民族的精神向往和美好追求，所以要排除。
3 、以下关于我国科学技术成就的表述，正确的是（ ）
A．长期处于世界的前列
B．近代以来，逐步赶上了世界的先进水平
C．我国古代的科技没有实用性，传播到国外后，才起到作用，如火药、指南针等
D．对整个人类文明的发展做出了巨大贡献
答案：D
解析：该题解题的关键是对每一个选项都要进行仔细分析，找出选项本身表述的错误，进行排除。该题的四个选项中A项不正确，我国的科学技术在古代是长期处于世界的前列，但不能延伸到所有的历史时期。B项错误，相反，我国的科技就是近代以来落后了。C项表述也不对，我国古代的科学技术十分注重实际运用。所以选D项。
4 、“水性使人通”、“山性使人塞”，从文化特点的角度看，这两句话反映了（ ）
A．文化的源远流长 B．文化的博大精深
C．文化的区域特征 D．文化的包容性
答案：C
解析：此题考查的是各地区文化的区域特征。“水性使人通”反映了水乡文化的特征；“山性使人塞”反映了边陲山寨文化的特征。这两句话共同说明了各地区的文化带有明显的区域特征。A、B、D三项都不符合题意。
5、材料一：闻名中外的敦煌石窟、云冈石窟、龙门石窟、克孜儿千佛洞等中华文化的瑰宝，是古代的汉族、鲜卑族、吐蕃族及西域各族的艺术家和劳动人民共同创造的。
材料二：许多少数民族用自己的语言文字，如藏文、彝文、维吾尔族文字、朝鲜族文字等创造了优秀的民族文学。其中，藏族的《格萨尔王传》、蒙古族的《江格尔》和柯尔克孜族的《玛纳斯》被并称为三大英雄史诗。
（1）材料一、二共同反映了什么问题？
（2）运用所学知识，谈谈你对上题所反映的问题是如何认识的。
解析：此题考查中华文化与中华各民族文化之间的关系，考查学生阅读理解材料，从中获取有效信息并运用所学知识分析和认识问题的能力。解答第（1）问必须对两则材料所反映的问题进行归纳和概括；解答第（2）问应运用中华文化与中华各民族文化之间关系的知识，说明各具特色的民族文化都为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。
答案：（1）材料一、二共同反映的问题是：各具特色的民族文化都为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。
（2）①中华文化与各民族文化是紧密相连、密不可分的。②各民族文化都是中华文化的瑰宝，是中华民族的骄傲，它们的相互交融、相互促进，共同创造了中华文化。③中华文化呈现着多种民族文化的丰富多彩，中华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族特性。④各族人民对共同拥有的中华文化的认同感和归属感，显示了中华文化厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。
三、教学反思
无论从哪个层面讲，本节内容对高中学生来说，是既生疏又新鲜。笔者认为无法通过讲授激起学生对这块内容进一步学习和探究的兴趣，而只能在充分结合教材内容的基础上，引入历史的和现实的材料，进而采用一种活动式、探究式相结合的教学模式。因此“材料的研习与运用”、“合作与交流”在本节课主要采用的两种学习方法。基于对文本的理解基础上进行师生之间、学生之间的对话则是促进学生主动思考，“激活”学生的内心世界，形成自己的价值判断，更有利于其品德的内化，最终使学生得到发展。本课程设计为开放互动式教学与学生的自主合作探究式学习相结合，目的是培养学生的实际运用知识的能力和创新能力。本课采用以下学习方式：网络学习、自主学习、合作学习，确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制紧密联系社会生活，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高学生自我教育、可持续发展的能力。

四、专家点评
该教学设计对教材内容的把握和拓展合理，在教学过程中引导学生联系已学知识，并能紧密结合生活实际，使理论性的教学内容巧妙地贴近学生生活，并能开展操作性很强的探究活动，使学习过程十分连贯。穿插在教学过程中的问题，能帮助学生很好地理解本节内容，并在很大程度上能让学生拥有比较开阔的思路。
整个教学过程把分析、思考、议论、归纳当作最基本的手段，配以电教媒体的辅助手段，使教学进行的顺畅，主线突出，重点明确。教学过程和课外实践让学生获得实践和表述的机会，从而确立学生的主体地位。