第六单元表内乘法和表内除法.doc

镇江市朱方路小学 二年级上册数学备课笔记
课时课题
第一课时7的乘法口诀
主备教师
章菊芳
教学内容
第70-71页,想想做做第1——7题
教学目标
1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7的乘法口诀，并熟记口诀。
2、正确地运用口诀进行计算，会列竖式计算一位数乘法。
3、培养学生的推理能力。
教学重点
与难点
重点: 7的乘法口诀。
难点: 自编7的乘法口诀。
教学准备
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、铺垫
出示用7个▲拼成的帆船图。
引导：这只小船是用三角形拼成的。小朋友，你能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。
提问：数一数摆一只小船用了几个▲？
如果摆两只这样的小船，要用几个▲？
摆3只呢？
摆4只呢？
……
摆7只呢？
（指名汇报，同时把表格板书完整。）
二、新授
1、提问：摆1只小船用7个▲ ，7个▲是几个7呢？（板书：1个7）
2、摆2只这样的小船要用14个▲，14个▲是几个7？
……
根据学生的回答，依次板书：2个7相加、3个7相加……7个7相加。
3、1个7是几？乘法算式怎么写？（板书：1×7=7）
谁能根据这道算式编出一句乘法口诀吗？（板书：一七得七 ）
4、提出要求：你能根据“几个7相加”写出相应的乘法算式，并编出口诀吗？
学生在教科书中填写算式，编写口诀。
指名汇报，教师完成口诀的板书。
2个7相加 2 × 7=21 二七十四
3个7相加 3 × 7=21 三七二十一
4个7相加 4 × 7=28 四七二十八
5个7相加 5 × 7=35 五七三十五
6个7相加 6 × 7=42 六七四十二
7个7相加 7 × 7=49 七七四十九
要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确。
5、齐读口诀 说说这些口诀排列的规律。
6、熟记口诀
教师提问你认为哪句口诀比较容易记住？哪句口诀难记一些？你有什么好办法记住这些口诀？
7、完成“想一想”
学生独立填写，再指名回答
三、练习
1、完成“想想做做”第1题。
学生独立完成
提问：通过刚才的计算，你发现了什么？
2、完成“想想做做”第2题。
学生独立在书上填写，集体交流。
3、完成“想想做做”第3题。
同桌两人合作：一人说口诀，另一人根据口诀说乘法算式。
4、完成“想想做做”第4题
学生独立口算，集体核对。
5、完成“想想做做”第5题
提出要求：认真观察场景图，从图中你能知道什么？这道题要求什么？
学生列式计算。
集体交流：你是怎样列式的？为什么这样列式？
四、总结
这节课学习了什么内容？通过学习你有哪些收获？

作业设计
数补
板书设计
7的乘法口诀
1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七
2个7相加 2×7=14 7×2=14 二七十四
3个7相加 3×7=21 7×3=21 三七二十一
4个7相加 4×7=28 7×4=28 四七二十八
5个7相加 5×7=35 7×5=35 五七三十五
6个7相加 6×7=42 7×6=42 六七四十二
7个7相加 7×7=49 7×7=49 七七四十九

心得反思

课时课题
第二课时用7的乘法口诀求商
主备教师
章菊芳
教学内容
第72页例2，“想想做做”第1—6题。
教学目标
1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点
与难点
重点：用口诀求商的方法。
难点：用口诀求商的方法。
教学准备
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、复习引入
1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝
7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝
3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3. 引入新课。
用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例题
（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
28÷7＝ 28÷4＝
（4）我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”
在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教师板书： 28÷7＝4 　　想： （四）七二十八
28÷4＝7 　　想： 四（七）二十八
（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
2.做教科书第66页“想想做做”中的第1题。
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。
3. 做教科书第66页“想想做做”中的第2题。
根据一句口诀说两道除法算式。
三、巩固练习
1、想想做做3。限时2分钟。
检查学生的完成情况和正确率。
2、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。
四、全课总结
今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？

作业设计
数补P
板书设计
用7的乘法口诀求商
28÷7=4 四七二十八
28÷4=7 四七二十八
心得反思

课时课题
第三课时 练习十一(1)
主备教师
章菊芳
教学内容
第74页 练习第1——6题
教学目标
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
教学重点
与难点
运用所学的知识解决实际问题。
教学准备
教学课件、口诀卡片、图片
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、乘除法练习
1、第1题：
指名背口诀；齐备。
2、第2题。
同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。
3、第3题
口算练习。学生在2-3分钟内完成。交换批改，教师了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，即使纠正。
4、第4题。
口算练习，训练学生的口算能力。
5、第5题。
说一说运算顺序，再计算。
6、第6题。
学生独立完成
汇报交流：对比每组上下两题，你发现了什么？
二、开放性思维的训练
出示：7×（ ）=（ ）
先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。
出示（ ）÷（ ）=7
三、全课总结

作业设计
数补P.
板书设计
练习十一
被除数÷除数=商

心得反思

课时课题
第四课时练习十一(2)
主备教师
章菊芳
教学内容
第75页第7-10题
教学目标
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高学生解决实际问题的能力。
教学重点
与难点
运用所学知识解决实际问题。
教学准备
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
1、第7题。
引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。
交流这三道题的解题思路。
观察三题答案，有何关系？
2、第8题。
收集信息，完整叙述题意。
独立解答，交流解题思路。
引导学生去实践操作，得出答案。
对比两题，说一说有什么区别。
3、第9题。
读题，理解题意
提问：“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”是什么意思？
学生独立完成。
3、 第10题。
收集信息，弄清已知条件和所求问题。
引导学生具体说说解答问题的思考过程，
图中一个这样的物体需要一个正方体？

作业设计
数补P.
板书设计
练习十一

心得反思

课时课题
第五课时8的乘法口诀
主备教师
章菊芳
教学内容
第76~77页“想想做做”第1—7题。
教学目标
1、让学生亲身经历编制8的乘法口诀的过程，初步掌握8的乘法口诀。
2、会应用8的乘法口诀解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，进一步体会数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。
3、在尝试探索过程中，增强学生自主学习以及合作交流的能力。
教学重点
与难点
重点：8的乘法口诀。
难点：记忆8的乘法口诀。
教学准备
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、复习准备
①师：同学们，你们喜欢红猫蓝兔吗？红猫蓝兔得知我们同学学习了很多知识，今天也想一起与我们学习，你们欢迎吗？
②今天红猫蓝兔给我们带来了几道口算题，请你们算出得数并说出口诀（小黑板显示）
2×5 5×6 4×7 7×2 6×3 7×6 7×7 5×7
（划横线补充词：根据乘法口诀还可以写出怎样的算式？）
师（小结）：小朋友们可真聪明，前面的知识掌握得非常好
二、创设情境，引入新课
1.师： 小朋友们，你们喜欢搭积木吗？
课件出示大正方体
2.小组合作，探索新知
（1)师：请小朋友们仔细观察一下，这个大正方体是由几个小正方体搭成的？
（2)继续出示完整的题目
（3)师：看表格，谁能说一说这个表格的意思？请把表格填写完整
教师出示表格：
大正方体个数
1
 2
3 
4 
 5
 6
 7
 8
小正方体个数
8

师：你是怎么想的？
（4）师：你能看表编出8的乘法口诀吗？老师相信你们一定能够编出8的乘法口诀！如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。
先独立编写口诀，再进行小组讨论。
（5）全班交流，板书8的乘法口诀。
（6）齐读8的乘法口诀。
3.熟记口诀
（1)找8的乘法口诀的规律
指算式：这组题有什么特点？为什么这组题乘数一道比一道多1，而积一道比一道多8呢？（因为乘的都是8，或是8的乘法口诀）
记住这个规律，可以帮助我们记口诀。比如忘了“四八三十二”这句口诀，谁知道可以怎么办？
（2）记口诀
①现在老师给你们1分钟时间记一记，看谁记得最多。（学生自由记）
②你们看红猫蓝兔也在和你们比赛呢！看谁的小脑袋装的口诀最多，你能把这些口诀补充完整吗？（学生回答）
三、巩固深化，应用拓展
1.完成“想想做做”第1题
谈话：红猫蓝兔不服气，又带来了3条题目。
（1）学生独立书上的三组题。
（2）提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同，把你的想法先在组内说给同桌听，再指名在班内交流。
左右观察一下，你又发现了什么？
2.完成“想想做做”第2题。
独立在书上填写。
订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加是多少吗？
讨论：我们可以怎样记住你们刚才说的那几句难记的口诀？
3.谈话：终于，红猫蓝兔认输了！它给我们写了几封信，你能根据信封上的口诀猜猜信里装的是什么算式吗？
4.完成“想想做做”第4题。
请在90秒之内把它做完，你们有信心完成吗？
独立完成，集时反馈，统计对错人数。
5.完成“想想做做”第5题。
独立完成后说一说计算顺序。
6.完成“想想做做”第6题。
师：从图中，你知道了什么？
独立完成。
小结：要求一共有多少个五角星，也就是求几个几是多少？
7.完成“想想做做”第7题。
重点说一下：计算时想的是哪句口诀。
四、提高
师：好的，下面我们来看看这些数字，它们是哪句口诀的得数，知道吗？可以计算哪几道乘法算式呢？
显示：32 40 56 48 64 8 16 24
问：为什么“八八六十四“只能计算一道乘法算式？
五、总结
学了这节课，你有什么收获？

作业设计
数补
板书设计
8的乘法口诀
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四

心得反思

课时课题
第六课时用8的乘法口诀求商
主备教师
章菊芳
教学内容
第77页例4和 想想做做第1——5题
教学目标
1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
教学重点
与难点
重点：根据乘除法之间的关系求商。
难点：正确运用8的乘法口诀求商。
教学准备
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、揭示课题。
今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。（出示课题）
二、口算练习。
复习8的乘法口诀。
（1）背口诀：全班齐背——指名背——小组对口令
（2）开火车游戏：看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀。
三、教学例题
1、出示题目
问：已知什么条件？要求什么问题？
请学生完整的说一说图意
问：“平均剪成8段呢”是什么意思？你能把这个问题补充完整吗？
2、学生独立补充除法算式并计算
3、汇报
商是几？你是怎么想的？
组织交流：说说用的是哪句口诀？
4、 对比着两题，有什么相同的地方？
四、巩固练习
1、看口诀写乘法算式和除法算式。
四八三十二 七八五十六 五八四十 一八得八 八八六十四
提问：除法算式的得数你是怎么知道的？
为什么八八六十四只能写两道算式？同桌选择互相说一说思考的过程。
2、想想做做第1题。
学生独立完成
集体核对：除法算式的得数你是怎么知道的？
每组3道算式之间有什么关系？
3、完成开放题
8×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=8
比较：两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方？
同桌互相讨论后集体交流。
五、比较练习
1、第4题
8÷1 8÷2 8÷4 8÷8
8×1 8×2 8×4 8×8
提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。
集体核对，选2组让学生说说分别用的是什么口诀。
2、口算练习
第3题。
集体校对。
提问：你觉得在口算时，需要注意些什么？
六、解决问题的练习（第5题）
1.出示题目。
师：小朋友在一起做学习。（出示题目）
学生口述题意，独立解答。
2、汇报
你是怎么列式的？为什么用除法？
商是几？用的是哪句口诀？
3、小结。
七、全课总结。
我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？

作业设计
数补
板书设计
用8的乘法口诀求商
六八四十八
48÷6=8
48÷8=6
5个5相加 5×5=25 五五（二十五）

心得反思

课时课题
第七课时 练习十二
主备教师
章菊芳
教学内容
第79页,练习第1—6题。
教学目标
1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。
2、能正确地解决相关问题。
教学重点
与难点
8的乘法口诀和用口诀求商。
教学准备
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、口算训练
1、完成第1题。
从一一得一背到八八六十四。
2、完成第2题。
小熊的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数。
指名练习；开火车练习；同桌练习。
3、完成第4题
图中的三个箭头表示什么意思？
第一个箭头指着“8”表示什么？第二个箭头指着“16”呢？第三个箭头指着“24“呢？
二、开放练习：完成第3题。
独立完成后汇报交流
二、 解决实际问题：
1、 完成第5题
读题，理解题意
独立完成
汇报交流
2、完成第6题。
读题审题。找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元 面包车6元 货车8元
找出要解决的问题：
（1）8辆小汽车收费多少元？
（2）7辆面包车收费多少元？
你还能提出什么问题？并让学生解答。
三、 思考题
由三角和圆相乘得24，可以想到哪些乘法口诀？
学生同桌讨论，完成。
四、 课堂小结：
通过今天的练习你有什么收获？

作业设计
数补
板书设计
练习十二

心得反思

课时课题
第八课时 9的乘法口诀和用口诀求商
主备教师
章菊芳
教学内容
第80-81页 想想做做第1——3题
教学目标
1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点
与难点
记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学准备
教学课件、小卡片。
教 学 流 程
动态修改部分
一、课前交流。
1、师生谈话：喜欢看动画片《西游记》吗？你能用数学的眼光去看这部动画片吗？仔细观察片中出现了哪些数字？
2、你们发现哪些数学信息呢？
孙悟空有七十二般变化。
还有“九九八十一难”。
3、孙悟空运用自己七十二般变化，唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。刚才在动画片中我们看到了这两个数字：孙悟空有七十二般变化和唐僧师徒经历了九九八十一难终于取得了真经。告诉你个秘密，这两个数字和我们今天学的9的乘法口诀有关系呢。（板书课题：9的乘法口诀）
二、探究新知。
1、媒体出示：（出示10个方格的图片）这里面有几个空格呢？我们一起来数一数。
2、媒体再出示：（出示一排五角星图）一排有几颗五角星呢？你是怎样看出来的？
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（教师板书：1个9，比10少1，就是9。）
3、媒体出示：（出示二排五角星图）二排一共有几颗五角星呢？你是怎样看出来的？
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讨论：你怎么看的这么快呀，你有什么好方法？
（板书：2个9，比20少2，就是18。）
师： 刚才我们一排五角星就是一个9和10比，比10少1，是9；
二排五角星就是2个9和20比，比20少2，是18。
（逐步出示五角星图）
4、三排五角星和几十比呢？少几？是多少？
四排、五排呢……你也能这样比一比、填一填吗？
生：填写课本，汇报交流。（学生填对了，用点头来表示）
师：刚才用每次加9，现在跟几十来比，得到的结果一样吗？看来9真的是一个特殊的数字。你能帮这个特殊的9编出乘法口诀吗？
三、编记口诀。　　
1、一个9是多少？你能编出乘法口诀吗？根据学生回答板书：一九得九　　
一九表示什么意思？得九表示什么意思？　　
2、2个9相加是18，乘法口诀是——根据学生回答板书：二九十八　　提问：二九表示什么意思？十八表示什么意思？　　
3、原来9的乘法口诀就是这样编出来的。你能把下面有关9的乘法口诀编完吗？编写口诀的时候要注意什么？　　
编写口诀并把口诀填在书本第83页上，填写后汇报交流。
4、这些就是9的乘法口诀，有几句？我们一起来读一遍，边读边想9的乘法口诀有什么规律？
提问：9的乘法口诀有什么规律？同桌先说说，再交流。
5、你能根据这些规律背出9的乘法口诀吗？我们闭起眼睛来试着背一背，背不出来的可以睁开眼睛偷偷看一看。（学生背口诀）
师：刚才你在背9的乘法口诀的时候，觉得哪句口诀最好记？
师：哪句最难记呢？我们想什么办法把它记住呢？现在你能根据这些好方法把9的乘法口诀记住了吗？（学生记口诀）
师：现在老师来看看你9的乘法口诀是不是记得很熟练？（师生对口令，用桌对口令，男女生比赛对口令）
师：记忆9的乘法口诀，还有一个好办法，这个好办法就藏在我们每个人的身上。指导学生手指记忆法。
6、试一试：学生独立口算，集体核对，说说用的是哪句口诀？
四、练习应用。　　
1、完成想想做做2。
你知道一句9的乘法口诀能算几道乘法算式？几道除法算式？
2、完成想想做做3。
算一算，选一组说说用的是哪句口诀。
3、小朋友你去过超市买东西吗？今天老师带你去一个特殊的超市好吗？“9元超市”（媒体出示），9元超市是什么意思呢？你想买什么？买几件一共要付多少钱？（先同桌说说，再全班交流——我买几件什么，一共多少元。）
五、总结拓展。　　
师：有关9的知识很多，你在什么地方见过和9有关的知识呢？　　
你背过古诗吗？你背过这样的古诗吗？（媒体出示）这样的古诗叫九言诗。你知道为什么叫九言诗吗？每句有九个字的叫九言诗，每句是7个字的是七言诗。这样的4句九言诗一共有多少个字呢？8句呢？　　
通过今天的学习，你觉得9是个特殊的数字吗？

作业设计
完成想想做做1
板书设计
9的乘法口诀
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
心得反思

课时课题
第九课时 练习十三
主备教师
章菊芳
教学内容
第82页 练习第1—5题。
教学目标
1、在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。
教学重点
与难点
能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
教学准备
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、基本练习
1、背9的乘法口诀。
师生对口令。
生生对口令。
2、第2题：开火车口算。
3、第3题
出示题目，观察比较，提问：每一组有什么相同的地方和不同的地方？
明确：计算时要仔细看清题目，正确使用口诀。
学生练习，口答核对。
二、综合练习
第4题
学生独立完成：不计算比大小。
交流比较大小的方法。
小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。
三、解决实际问题
第5题
要求学生边读题目边看图，独立解决问题。
比较三组题目，有什么联系？
四、课堂总结，达标测试。
谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。

作业设计
数补
板书设计
练习十三

心得反思

课时课题
第十课时 乘法口诀表
主备教师
章菊芳
教学内容
第83-84页
教学目标
1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。
2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。
教学重点
与难点
熟记乘法口诀。
教学准备
教学课件、 乘法口诀表空表、口算卡片
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、整理乘法口诀表
（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？
二、整理乘法口诀表
1、 让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上的表格，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。
2、独立思考：你能发现哪些规律？
横着、竖着、拐弯
3、任意指一句，说出乘法算式和除法算式
哪些口诀只能写一道乘法算式一道除法算式？
三、巩固练习
1、做“想想做做”第1题
说明要求，再让学生结合表格说说怎么算。
2、做“想想做做”第2题：
限时3分钟口算。
统计学生完成情况： 全对： 错1题： 2题：3题：3题以上：

你想提醒大家口算时要注意什么？
3、做“想想做做”第3题
学生独立填写。
组织交流，指导学生根据口诀有序填写。
四、总结
说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？

作业设计
数补P.
板书设计
乘法口诀表

心得反思

课时课题
第十一课时 连乘连除和乘除混合
主备教师
章菊芳
教学内容
第85页
教学目标
1、让学生学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。
2、让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
教学重点
与难点
连乘连除和乘除混合的计算方法。
连乘连除和乘除混合的计算顺序和方法。
教学准备
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、复习口算
3×3 = 32÷4 =  4×3 = 35÷5 =
9×7 = 8÷4 = 12÷6 =  7×8 =
听算准备、停笔、检查
同桌交换（对的打√，错的打×）
全对的举手，有错的举手（纠错）
二、教学新课
1、 教学例题1： 2×3×4
（1）这道算式和我们刚才口算的算式有什么不同吗？
（2）像这样的算式我们把它称为连乘（板书：连乘）
（3）谁会读这个算式？（指名2-3人读）
（4）这道算式该怎么计算呢？动手试一试
你准备先算什么？再算什么？（教师根据学生的回答板书）
6是怎么算出来的？
对，第一步计算2×3，得到6，6可以写下来，也可以记在心里面，然后再拿6×4=24，算出2×3×4=24
（5）谁能完整地说说你是怎么计算2×3×4？
2、 教学例题2
（1）老师这还有一道题要考考你：36÷4×3
这道算式有什么特点？（板书：乘除混合）
（2）谁愿意读读这个乘除混合运算？
（3）你打算怎么算？（让学生试着说说先算什么，再算什么）
9是怎么算出来的？然后呢？
（全班交流的过程中，教师板书）
3、 教学“试一试”
（1）这两道题，如果你做全对了，还真不简单？
出示：48÷6÷2 8×3÷6
指名读题，
（2）第一道算式又有什么不同？（板书：连除）
第二道算式呢？
你会做吗？（让学生做在书上）
全班交流运算顺序，教师根据学生回答板书
4、 小结
我们一口气做了四道题，你发现每道题都是几步运算？是什么运算？
观察一下，我们在做这种乘除两步计算题都是按照什么的顺序来算呢？（从左往右依次算）
三、巩固练习
1、想想做做1
学生独立完成
你是怎么算出来的？
比较一下每组两题，你有什么发现？
2、想想做做2
独立写在书上
你知道每组题中上面两题与下面一题有什么联系吗？
3、 游戏----夺红旗
比一比，看谁能最先夺得红旗？
鼓励学生
全班交流得数，反馈（找出错误原因）
四、作业
想想做做3

作业设计
数补P.
板书设计
连乘、连除、乘除混合运算
2×3×4=24 36÷4×3=27
6 9

心得反思

课时课题
第十二课时 练习十四
主备教师
章菊芳
教学内容
第86页。
教学目标
使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法，能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。
教学重点
与难点
9的乘法口诀和用口诀求商。
教学准备
教学课件、口算卡片
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、复习口诀
前面我们和小朋友们一起学习了乘法口诀，都记住了吗？
背口诀：
（1）全班集体背：横着背、竖着背
（2）指名背（及时纠正错误）
（3）男生、女生竞赛
（4）同桌互相抽背
（5）全班交流记忆口诀的好方法
二、组织练习
1、游戏
规则：同桌两人同时出示1-9中任意一个数，然后抢答说出这两个数的乘法口诀，答对者加★，比比谁的★最多（教师请一名学生合作演示一次）
2、根据写算式
（1）出示卡片：七八( )
（2）看到这句乘法口诀，你能想到哪些算式？
（3）师出示卡片，生说算式
四七( ) ( )三十
六九( ) ( )八十一
为什么“九九八十一”只能写两道算式？还有哪些乘法口诀只能写两道算式？
3、混合运算
出示 9×4÷6 72÷8÷3 32-8+9
让学生说出口算过程。
在做乘除混合时，你是按照什么样的顺序算的？
完成第3题
4、解决问题
完成书上第4题
你从图中了解到什么信息？
（1）平均分给几个小组？
这个问题会解决吗？
（学生独立完成、组织交流解题思路）
（2）平均每人分得几本？
（教师指导学生对1个组内的4个小朋友进行思考）
这4个人一共可以分多少本？
那平均每人分几本？
5、补充：昨天老师花81元买了9盒冷饮，帮我算算每盒多少元？每盒里面有3支，你知道每支冷饮是几元吗？
学生审题，独立思考；交流解题思路。
三、补充练习
1、81÷9÷3 8×2÷4 12÷3×8 65-20+9
2、56元买了7盒水彩笔，每盒多少元？每盒有4支，每支多少元？

作业设计
数补P.
板书设计
练习十四
心得反思

课时课题
第十三课时 复习(1)
主备教师
章菊芳
教学内容
第87页 复习第1—5题。
教学目标
1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
教学重点
与难点
乘法口诀及口诀求商
教学准备
教学课件、口算卡片
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、引入课题：
今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。
二、回顾乘法口诀并练习。
（1）学生背乘法口诀。
（2）对口令，背口诀。
（3）完成复习第1题：
看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。
（4）完成复习第2题：
根据一句口诀说2道乘法算式和2道除法算式。
三、乘除法口算练习。
1、填一填——完成第3题
表中第四列式什么意思？
2、达标测试——第83页第5题。
（在3分钟内完成）
同桌互批改，如果有错，同桌互相说明错误原因。
统计学生完成情况。
2、 完成第4题
独立计算
交流：你发现了什么规律？
五、 课堂总结。
通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？

作业设计
数补P.
板书设计
复习（1）
被除数÷除数=商

心得反思

课时课题
第十四课时 复习(2)
主备教师
章菊芳
教学内容
第88-89页 复习第6-11题。
教学目标
使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点
与难点
乘法口诀及口诀求商
教学准备
教学课件、口算卡片
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、导入课题：
今天这节课我们要利用学过的计算来解决一些实际问题。
二、基本训练。
背乘法口诀。
抽背、指名背、对口令背。
三、解决实际问题。
1、完成复习第6题。
说一说题目的条件和问题
独立解答
汇报，说一说你是怎么思考的？
2、完成复习第7题。
分别解决三个问题
说一说解答每个问题的思考过程
这三题之间有什么联系？
3、完成复习第9题。
请学生明白图中所示的各种商品和价格。
指导学生用表格的形式表达多种购物方案。
4、完成复习第10题。
引导学生思考，尽可能坐哪一种船用的只数少？
可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法，只要口答。
4、 完成复习第11题。
（1） 一套课桌椅是指什么？需要几人？
（2） 独立完成2、3两问。
（3） 交流，汇报思考方法
四、思考题
找规律填数
运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。