《京剧脸谱》美术教学反思（顾颖）.doc

《京剧脸谱》美术教学反思

脸谱最初的作用，只是夸大剧中角色的五官部位和面部的纹理，用夸张的手法表现剧中人的性格、心理和生理上的特征，以此来为整个戏剧的情节服务，可是发展到后来，脸谱由简到繁、由粗到细、由表及里、由浅到深，本身就逐渐成为一种具有民族特色的、以人的面部为表现手段的图案艺术了。京剧脸谱则是中国戏曲脸谱艺术的代表。
《京剧脸谱》这节课的教学对象是初二年级的学生，在教学过程中我依照《新课标》把培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱作为这节课教学重点。
我将课堂分为三部分，第一部分主要是认识脸谱，在这一环节中，我让学生欣赏了一组京剧人物，脸谱是根据某种性格、某种特殊类型的人物而采用某些色彩的。不同的颜色，所代表的含义都不同，让学生深刻感受每张脸谱的内涵。
第二部分讲解脸谱谱式，京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，其通常分净角与丑角脸谱两大类。净角主要有：“整脸”、“三块瓦脸”、“十字门脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”。
第三部分绘制脸谱，由于有了前面的铺垫，再加上环境的创设，所以大家能够积极参与。绘制脸谱星级创作：1.确定内容，分析人物，选择一种符合角色性格的“主色” 表现人物，每个脸谱至少有三种颜色。2.添加装饰花纹，美化。3.以京剧脸谱为基本元素，创意设想。
在这节课中，我认为有四个较为满意的地方：
第一、在课件中，我大量的运用了图片、影视、歌曲等媒体资料，通过视听结合、声像一体，增强了京剧这门传统艺术的趣味性，使学生在视觉、听觉享受的过程中提高了学习兴趣。比如本堂课的开场，我以梅兰芳导入，引发学生学习兴趣，效果还是比较好的。
第二、让我惊喜的是学生对京剧的认知程度比较高。比如：PPT展示，让学生欣赏脸谱，同时进一步了解各种色彩脸谱表示的人物多种性格。通过提问、回答、相互交流、小游戏的方式，让学生深入了解脸谱的谱式。由于设计了多样的活动形式，学生愿意开动脑筋，发言的准确性也较高。
第三、京剧脸谱通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果，并且知道脸谱是左右对称的。这样，学生绘制脸谱时就有章可循，有据可依。
第四、兴趣是最好的老师。通过对京剧脸谱的逐渐了解，培养学生对民族文化的热爱，树立民族自信心。在整个教学过程中，引导学生在艺术实践中体验感受京剧艺术。
回想整堂课的有关细节，也有诸多有待改进之处。如下：
　　1．没有注意上课的教学语气，上课激情不够。
2．脸谱图案非常丰富，每个部位的图案变化多端，有规律而无定论，如： 包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。孟良额头有一红葫芦，示意此人爱好喝酒。这一知识点没有深度挖掘，加深了学生创作的难度。
3. 绘制脸谱5星级创作：以京剧脸谱为基本元素，创意设想。在设置此环节作业时，自认为不难，但选择此项作业创作的的人数不多。究其缘由，工艺美术性脸谱没有讲解，只为学生的创意设想，而没有多加介绍。
脸谱虽来源于舞台，但大家在商品的包装，各种瓷器上以及人们穿的衣服上都能看到风格迥异的脸谱形象。这远远超出了舞台应用的范围，足见脸谱艺术在人们心目中所占据的地位，说明脸谱具有很强的生命力。许多国际友人、国内的有识之士出于对中国戏曲脸谱的好奇与喜爱，都在探索脸谱的奥秘。
总结：
勤思才能出好课，每一次教学活动的都不是一遍就成功的，只有在不断的思考和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升自己，不断成长！