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音乐课《彩云追月》教案
授课年级：初 二
主 讲 人：王丹 祥阁学校
教学目标：
1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律。
2、用柔美、连贯、圆润的声音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。能用“X  X  X   X   X”节奏为乐曲伴奏
3、学习并掌握切分节奏，准确把握切分的演唱方法。
教学重点、难点：
1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。
2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的情感。
教学准备：多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
一、听音乐进教室。
课前播放葫芦丝版《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。
【设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。】
二、创设情境，引入欣赏。    
1、师用钢琴演奏《彩云追月》，提问：
乐曲的情绪？（优美、抒情）
（课件出示太阳和月亮）哪幅图片更适合表现这段音乐？（月亮）
 2、欣赏一组月亮图片。
师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！
【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。】
师：月亮通常带给你们怎样的感觉呢？宁静、寂静 „„
师：人月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，人们会借助月亮表达怎样的情感？
生：思念
3．师：“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？”（如：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。
   师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶，上下翻滚……听：
4、欣赏民族管弦乐《彩云追月》。
刚刚我为大家弹奏的曲子叫做《彩云追月》，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的《彩云追月》。（课件播放乐曲）
5、音乐节奏学习
a师：提问：乐曲节奏、  乐曲情绪、乐曲速度是怎样的？
 乐曲节奏 平稳平和       乐曲情绪 抒情的     乐曲速度 稍慢                                 （学生回答问题）
6你在乐曲中听到那些乐器在演奏？
7作者介绍： 任光（1900-1940）浙江人，音乐革命家，是新音乐运动的先驱者之一。 1927年参加左翼音乐运动，与聂耳等一起从事革命歌曲的创作与研究。1941年在“皖南事变”中不幸牺牲。代表作：《渔光曲》《彩云追月》等
8师：刚才这段美妙的音乐中有一个节奏多次出现，你们听出来了吗？
课件出示X  X  X 。
师讲解切分音和切分节奏，由X X  X X     -----      X  X  X
师示范节奏请学生总结出节奏的强弱，帮助学生理解：从拍子的弱部分开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”,包含切分音的节奏叫做切分节奏。
切分节奏还有一位最默契的好伙伴跟随，就像彩云追着月亮一样。           
出示节奏  X  X  X   X   X 
三、新歌学唱
1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿，这首歌曲被一代又一代的人们传唱着。
2、而我们今天要学唱的是由刘璘填词创作的合唱《彩云追月》，让我们细细听赏，这首合唱歌曲《彩云追月》表达了怎样的意境？（播放歌曲《彩云追月》）
学生回答问题：（在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境）
3、师：说的很好。合唱歌曲描绘（在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境）
4、师：下面请同学们随着琴声来用“U”轻声哼唱，来细细体会这首歌曲所带来的那种云月追逐朦胧的意境。
a学生找出自己认为较难的乐句，师生共同练习解决。
【设计意图：引导学生自己发现问题并共同解决问题，在学习中提高学生解决问题的能力，体现了合作学习的教育理念。】
b重点解决切分节奏的正确唱法。
c提示坐姿、击拍、气息等常规歌唱习惯。在老师的带领下用柔美、连贯、圆润的声音演唱。
d 结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪？（生答：抒情的，思念的）
5、练习巩固节奏  X  X  X   X   X，以拍手-拍腿-拍肩等强弱的身势动作加入，练习巩固节奏。
6、播放乐曲《彩云追月》，生边听边用身势动作为乐曲伴奏。
（播放乐曲《彩云追月》音乐片段。）
【设计意图：让学生自己总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏，真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。】
7、处理歌曲
师：歌曲分为A乐段和B乐段，
A乐段运用了切分节奏巧妙地描绘了月夜的幽静与美好
B乐段用合唱方式更增添了月夜的神秘感和无限的遐想
【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生体会乐曲的意境来表现歌曲，充分感受音乐美】
8、完整演唱歌曲。让我们再次来感受一下这么伟大的作曲家创作的这首歌曲吧。(体会“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗情画意。
【设计意图：以上教学过程紧紧相扣，学生在听听唱唱和探索实践中感受歌曲、学习歌曲，初步掌握歌曲的旋律。】
四、拓展延伸
师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。今天老师还准备了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一听为快吗？
1、欣赏李云迪钢琴演奏《彩云追月》，体会音乐的魅力。
2、欣赏老一辈歌唱家朱明瑛女士演唱的《彩云追月》，堪称众曲中的经典之作。
3、欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入现在音乐元素，高低声部同时进行，声音更丰富、饱满。
【设计意图：拓展听赏不同版本的《彩云追月》，学生们在余音缭绕中再次感受了音乐的魅力。课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。】
五、总结下课：
同学们，无论天涯海角，月是故乡明，月是故乡圆！我们祝愿天下的亲人永远幸福安康；祝愿祖国更加繁荣昌盛！

教学反思
导入环节的设计着重让学生感受乐曲的意境，首先从学生的兴趣出发，教师用舒缓的钢琴演奏首先把学生带入了“皎洁明月动，彩云紧相随”的意境之中；再从乐曲的内涵出发，采用诗朗诵的形式突出主题，旨在让学生初步的感受、理解音乐。
音乐课堂需要挖掘的内容很多，需要注意的是合理科学地取舍。一句话：要舍得丢弃。这节课上下来倍感遗憾，由于时间来不及，很明显在后半节课上学唱歌曲部分用的时间太短，总感觉唱的还不够，学生在互动方面也不够，这首歌曲非常的优美，应该让学生深入回味，原本最精华的歌唱教学变得匆匆带过，如果多留时间让学生在唱中体验品味，是可以把美感通过有感情地演唱来推向高潮，达到难忘《彩云追月》、难忘美丽的思念、美好的意境。前面所有的情感铺垫都是为了最后升华。
俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。作为一名专职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力。