小学数学人教三年级倍的认识解决问题.docx

倍的认识解决问题
教学目标：
1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。
教学重点：建立“倍”的概念，会解决简单的求一个数的几倍是多少的问题。
教学难点：理解“倍”的概念，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
教学准备：
教具准备：多媒体课件。
学具准备：小圆片、小棒。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知
分别有几个几？怎样列式？
二、动手操作，探究新知
（一）教学例2。
1、理解“一个数的几倍”的含义。
（1）创设情境——感知“倍”
师：（多媒体演示）他们在干什么呢？
（2）摆小棒游戏。
边摆边想：
摆一个正方形，要用多少根小棒？摆2个呢？摆三个呢？
同桌交流后汇报。（板书：1个4 2个4）
2、揭示“倍”的概念。
3个4，我们还可以说成4的3倍。
（板书：3个4→4的3倍）
（3）自主探索——理解“倍”
师：那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。
板书课题：倍的认识及解决问题
指名说4的3倍表示什么意思？
2个4根也可以说成……？（板书：4的2倍）那1个4根呢？（板书：4的1倍）
师：如果再摆一个正方形，就是几的几倍？再摆一个呢？……
（4）实际应用——巩固“倍”： （课件出示练习）
（二）教学例3。
探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
1、动手操作。
师：现在请同桌讨论：要求第二行摆多少个，就是求什么？然后合作摆一摆、说一说。
师：指名汇报摆的结果，再说说是怎么想的？
学生列式计算，集体订正。
小结：求一个数的几倍是多少，用乘法算。（板书：2的4倍 用乘法算）2、尝试练习。完成教材76页《做一做》。
三、教学例4。
多媒体出示例4情景图。思考回答：从图中你知道了那些信息？你能提出什么问题？
讨论：“擦桌椅的是扫地的2倍”是什么意思？（课件出示线段图）
学生尝试解题。
三、巩固应用，拓展新知。（课件出示）
四、全课小结，情感交流。