《小稻秧脱险记》教学案例.doc
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《小稻秧脱险记》教学案例 一、 直接导入 1.老师:今天我们继续学习第18课——小稻秧脱险记(生齐读) 老师:上节课我们从课文中认识了三个人物,他们分别是(指名说) 学生:小稻秧、杂草、喷雾器(板书:小稻秧、杂草、喷雾器) 老师:他们之间到底发生了什么事呢?今天就让我们一起走进他们的故事中去。 上节课我们已经知道,这篇课文分为两个部分第一部分:小稻秧遇险 第二部分:小稻秧脱险(板书:遇险、脱险) 二、精读课文 (一)学习第一部分――遇险 1.老师:那么小稻秧遇到什么危险了呢?请小朋友打开语文书,自由朗读课文1、2两段。找一找句子,找到后再认真读一读。(学生充分读书,教师相应巡视) 老师:谁来交流?(指名说) 学生:一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!” 老师:你的眼睛真亮啊。 2.课件出示句子 A:一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!” 老师:请问你是从什么地方看出来的呀? 生:我是从 “气势汹汹”看出来的。(点出:“气势汹汹”) 老师:那请你来读读这个词(生读) 老师:感觉他读得怎样?学学生:不够凶 老师:那么请你来读读。 老师:你真了不起,你的声音,你的神情告诉我们大家你已经读懂了。 老师:请你也来读读。老师:是的,像他这样态度凶狠、气势逼人,这就是“气势汹汹”。我们一起读好这个词 (齐读) 老师:将这个词放到句中还能读好吗?(指名读) 老师:觉得他读得怎么样? 学生:感觉他读得不够凶,声音轻了点。 老师:那么请你来读读(生读) 老师:你这棵杂草声音挺大、挺凶的,可模样不怎么吓人,如果能加上动作,叉腰,板脸,瞪眼,就更像一棵气势汹汹的杂草了!谁来试试!(指名读,并请其表演) 老师:瞧,他的样子真是凶呀。 请你也来读读 老师:这才是一棵气势汹汹的杂草!我们一起来读好这句话。 老师:小稻秧见到气势汹汹的杂草是怎么回答的?(师生对话朗读)听到小稻秧的话,杂草们罢休了吗? 学生:没有。 (出示)B:这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。 老师:来,好好读读这句话,从中你读懂了什么? 学生:杂草们凶神恶。老师:是呀,杂草们真凶。 学生:杂草们真是太蛮不讲理了。 老师:你真是太聪明了,请问你是从哪些词读出了 “蛮不讲理”的? 学生:我是从不由分说、一拥而上读出杂草“蛮不讲理”的。 出示:不由分说 一拥而上 老师:你可真会读书,会从“不由分说、一拥而上”这两个词语中感受到杂草的“蛮不讲理”,我们读书就应该抓住重点词语来感悟。请你用朗读表现出杂草的“蛮不讲理”。 学生:不由分说、一拥而上 老师:多不讲理的杂草呀。你也来读读 学生:不由分说、一拥而上 老师:多野蛮的杂草呀。我们一起来读读这两个词。(齐读:不由分说 一拥而上) 老师:老师听出来了,这群杂草真是太不讲理了,简直就是(学生:蛮不讲理)它们跟小稻秧商量了吗(学生:没有),让小稻秧发言了吗?(学生:没有)这就是不由分说”。他们是一个一个上去抢的吗?(学生:不是,是一齐)这就是“ 一拥而上”。 老师:下面我们将这两个词语放到句子中再来读读,相信你们能读得更好,谁来试试。(男生读) 老师:杂草们一拥而上,拼命地跟小稻秧抢起了营养,结果小稻秧怎么样了? 学生:病倒了。(点出图片)板书: 抢 病 3.老师:请问你是从哪里看出小稻秧病倒了? 学生:脸色蜡黄 老师:你真是太了不起了,能抓住“脸色蜡黄”这个重点词语来理解。是啊,小稻秧垂下了头,脸色蜡黄,病倒了真可怜。 (出示)C、小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。 老师:谁来读读描写小稻秧的句子?(生读) 学生:小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。 师:好弱小的小稻秧啊!你也来读 学生:小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。 师:好可怜的小稻秧啊!我们女生一起读(女生齐读) 4.师:杂草与小稻秧动口又动手,这样的争吵可真是――(生:激烈)。 师:下面我就请几位小朋友来分角色读读这一场激烈的争吵。(两三名男生读杂草的句子,一名女生读小稻秧的句子,一名学生读旁白。)其他同学你们做听众,认真听,若是认为他们朗读得好,一会儿请将掌声送给他们。 (二)学习第二部分——脱险 老师:杂草蛮不讲理的跟小稻秧抢起了营养。小稻秧此时真是太危险了,突然, 小稻秧的救星来了,是谁?(学生:喷雾器)看看喷雾器大夫是怎样帮助小稻秧脱险的?(板书:救) 1.老师:课文第三自然段写的是杂草与喷雾器大夫的对话,请同学们自由朗读第三小节。要求:读好之后,同桌之间练习一下,想想该怎样来读好它们的对话?(同桌之间也可以练习一下) 2.老师:我们小朋友在下面练习得多认真呀,哪一桌的小朋友愿意来试着读一读的?(指名分角色读) 老师:觉得他们读得怎么样? 学生:他们读得没感情、不到位。老师:哪里读得不到位?(根据学生的回答出示相应的句子)学生:杂草的话,读得没感情。 A、一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?” 老师:那么你认为该怎样来读好这句话? 学生:读出奇怪的语气。 老师:那么请你来读一读吧。(生读)杂草、杂草你奇怪什么呀? 学生:为什么大晴天会下雨呢? 老师:看来这杂草还挺警觉的。请问你能把“警觉”这个词语的意思表演出来吗?加上杂草的话。(生表演) 老师:真是一棵警觉的杂草,愿意的也来表演一下。(全班齐表演)看来我们小朋友已经会查身边的无字词典了。 3.还有吗?(或者说他们刚才哪里读得好) 学生:我觉得顾景涛在读喷雾器大夫的话时,读得非常好。 老师:好在哪里? 学生:他读的时候声音很响亮,我是从洪亮看出来的。 (出示)B、这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!” 老师:那么请你来读读喷雾器大夫的话。(生读) 老师:真是一个勇敢的喷雾器大夫。请你也来读读。 老师:真是一个充满正义感的喷雾器大夫啊!请问你是怎样收拾杂草的?因此这里的收拾就是把杂草消灭掉。老师也用“收拾”写了一句话,请你看看这里的“收拾”应如何理解? 学生:整理的意思。 老师:看来我们小朋友已经能在一定的语境中理解词语了。让我们一起来读好喷雾器大夫的话。——下面我们一起来表演,女生演杂草,男生演喷雾器大夫,老师旁白 4.老师:被喷雾器大夫收拾的杂草怎样了?(有气无力了) (出示)C、杂草有气无力地说: “完了,我们都……喘不过气来啦。” 老师:“有气无力”你是怎样理解的,学生:一点力气也没有了。 老师:请你学着杂草有气无力的说——(评价:瞧!这棵杂草丧气的,一点劲都没有了。) 老师:你再来读读。 学生:完了,我们都……喘不过气来啦。 老师:不好,你没有完,难道我们除草剂是假冒伪劣产品,我再多喷洒些,再试试。 学生:完了,我们都……喘不过气来啦。 老师:声音很低,我已经听到你的喘气声了,总算完了,看来我的化学除草剂还有挺管用的。我们一起读 5.师(引读):不一会儿,杂草……“纷纷”:纷纷倒下理解吗?请懂得的同学站起来,老师读课文,你们做动作。(学生一齐坐下,老师纠正) 老师:杂草是一个一个倒下去的吗?(学生:不是) 老师:而是杂草们三三两两倒了下去,我们一起再来表演一遍。(全班表演)这回是真正理解了。 6.老师:小稻秧在喷雾器大夫的帮助下终于脱险了此时你心里高兴吗? 学生:高兴 老师:真是大快人心呀!小稻秧的表现怎样呢?齐读第五自然段。 老师:看!(课件演示),多神气,多高兴! 7.发散思维:如果你是小稻秧的话,此时此刻,你最想说些什么? 学生:我想对喷雾器大夫说:“谢谢你帮了我,我会永远记住你的。” 老师:真是位懂得感恩的小稻秧啊! 学生:我想对喷雾器大夫说:“谢谢你喷雾器大夫,要是没有你,我早就被杂草欺负得死掉了。” 老师:看来在小稻秧的心里,喷雾器是位值得尊敬的人。 老师:现在我们理解了课文再读,就会读得更好。推荐几位我们班里读得最棒的同学,分角色读,其他同学读旁白。(每人戴一个头饰) 老师:感觉他们几位表演得怎么样? 学生:他们表演得很出色。 学生:他们读得都很有感情,而且很到位。 老师:看来我们大家都肯定了他们的表演,那么请将热烈的掌声送给他们。 三、 小结 老师:请你们回去把《小稻秧脱险记》这个故事有感情地讲给你的爸爸妈妈听, 请他们帮你打个分。这节课就上到这里,下课! 板书设计: 18、小稻秧脱险记 遇险: 抢 病 脱险: 喷雾器 《小稻秧脱险记》教学案例 拉堡二小 钟健兴 2015年1月5日- 配套讲稿:
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