散文阅读常识.doc
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散文阅读常识 (2009-04-23 10:07:48) 转载▼ 标签: 杂谈 散文的含义很广,凡是独立于小说,戏剧,诗歌等几大体裁之外的,都能归入散文范畴。散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体,它形式精粹亲切。表达作者对人生或自然的感悟。 散文与记叙文的最大区别在于,散文中所写的人生、自然、事件、景物等,都是从自身感悟出发,是作者对事物特殊意义和美的发现。这种发现,体现着作者的深思妙悟,是散文的情、理、意、味。而记叙文是记录生活中的人和事,并不从作者的感悟出发。 记叙文是在教学中为了区别不同的表达方式(议论、抒情、记叙、说明、描写)而约定俗成的一种文体。与之对应的还有议论文,说明文,抒情散文。议论文,说明文,抒情散文,记叙文都属于散文范畴。议论文,说明文,记叙文等等又属于另外一种分类方式了,这其中有这分类交错的现象。譬如说,议论文,说明文,记叙文都可以以散文的方式写,也可以以其他的体裁来写。记叙文以事件记叙为主,散文以叙事抒情为主 散文的特点:形散神聚。散文的取材十分广泛,人间万象、宇宙万物、各色人等、宏观微观无不涉及,而这些材料一旦出现在文章中,就立即刻上了作者的主观感悟,代表着作者的人生? 散文的写法较其他文体更活泼自由,不拘一格。常见的方式是抒情,即使是记叙,也是带有强烈感情色彩的。散文常把记叙、抒情、议论等融为一体,夹叙夹议。表现手法上能出奇制胜,让读者产生新鲜独特的阅读感受。散文的结构追求自然而然的境界。在材料选取上,一般运用联想手法。 常见题型及解析: 1、散文种类。 (1)叙事(2)抒情(3)写景 2.找主题句。 找首段或尾段的议论抒情句。针对一节中的主题句应在这一节中找议论、抒情的语句,特别是结尾处最重要。 3.文章内容。 方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。 答:此文叙述了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。 4.材料组织特点。 紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。 5.划分层次。 (1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语) (3)按事情发展过程(找各个事件)4)总分总(掐头去尾) 6.叙述线索及作用。 线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者的情感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰 7.为文章拟标题。 找文章的线索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感(文中出现频率比较高的那个词或短语。 8、叙述顺序及作用。 (1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 9.写作手法及作用。 (1)拟人手法:赋予事物以人的性格、思想、动作和感情,使物人格化,从而达到形象生动的效果。 (2)比喻手法:形象生动地描写事物、讲解道理。如冰心的《谈生命〉 (3)夸张手法:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。如:《皇帝的新装》 (4)对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。如《卖蟹》 (5)象征手法:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。如《白杨礼赞》 (6)衬托(侧面烘托)手法:以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 (7)讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。 (8)欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。 (9)前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。 10.修辞方法及作用。 (1)比喻:形象生动地描写事物、讲解道理。 (2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。 (3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势。 (5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。 (6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。 (7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。 (8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。 注:必须结合相关语句分析。 11.具体词语的含义与作用。 方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。 答:“××”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。 12.句子在结构上的作用。 (1)承接上文(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为下文作铺垫 13、一句(一段)话在文中的作用。 (1)结构作用:在开头:点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、埋下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展;在中间,承上启下(过渡);在结尾,画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整…… (2)在内容上的作用(结合具体内容) 14、“理解句子的含义及作用。 (1)句子的特点(修辞、手法) (2)位置结构上的作用; (3)结合关键词语,指出其语境义。 15.表达方式? 记叙、议论、抒情、描写、说明 16、描写角度:正面描写、侧面描写 17、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌 18、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 19、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远) 20、描写(或抒情)方式:直接、间接(间接抒情显得含蓄委婉深沉等) 21、环境描写的作用:自然环境描写渲染氛围,烘托心境;社会环境点示背景,衬托人物性格,揭示文章主题。 22、叙述方式:概括叙述、细节描写 阅读理解需注意的问题 1、整体感知很重要 初读文章后,要对文章有总体印象。闭上眼睛想一下,文章写了什么,作者为什么写,怎样写的?读一遍不行两遍,直到总体印象明晰起来,这样才算找到了解答全文问题的钥匙。因此第一遍阅读时要全神贯注,快速浏览全文。形成对文章的整体印象。同时,要学会对文题、首尾、文中的关键词、中心句用笔作记号。 哪些是关键词句呢?能揭示事物特征,表现作者情感或观点的词句。也常是揭示段落或文章主旨的句子。它们常常是描写的句子、议论的句子、抒情的句子,也常常是蕴含哲理的句子。常在文章开头、结尾或某一段的开头出现。 一篇文章开头的句子常是起总领全文的句子,而结尾句往往是画龙点睛揭示了文章的中心。有的阅读材料注明作者、写作时间等,我们要认真阅读,因为它有助于我们了解作品的创作背景和作家作品的创作风格,从而帮助我们准确地理解把握主题。 2、揣摩品味很重要。 再读文章时,要将问题与语境对接,看看题目涉及到文中哪些语段,哪些词句。通过理解、品味相关的语段,特别是相关的重点语句,吃透句子的内涵和外延来捕捉解题信息。比如,理解、品味关键词句的含义,不能只对词句作孤立的分析,要做到词不离句,句不离段,段不离篇,将问题与上下文联系起来思考; 概括人物形象特征,要结合情节发展过程中的人物语言、动作、心理等分析挖掘;理解文章的主题思想,要根据具体的故事内容或文中细致的描写来提炼信息,有时还要结合作品的写作时代背景来把握;品析作品的艺术特色,既要把握好该篇作品的写作亮点,又要结合作者的写作风格去思考等等 3、斟酌答题很重要 通过对文本的整体感知和揣摩品味,我们已基本捕捉到了解决问题的主要信息。关键是如何答好题,回答一个问题,往往要涉及到文本中好几个句子,甚至是好几个段落,我们要用自己的语言准确、简洁地概括出来作为答案,必须围绕具体问题反复斟酌,认真筛选,提炼获得的信息。要用流畅完整的句子来表达,要把问题涉及的内容说清楚,说完整。不能只用一两个关键词语来回答。有的问题能用文中原话回答,就不必组织答案,这样既省时,又能提高正确率。有些题目要求用自己的话回答,有些题目限定用原文中话回答,我们就必须严格按题目要求来做。 牢记两个原则: 4、 向原文要答案很重要: 做题要牢牢地记住:“答案不在你的脑子里,答案只在原文中。”无论在任何情况下作答,既要体现个性和独特见解,又要很好地忠实于作者的主张。具体作法是:把问题中的关键词句还原到原文中去,再靠船下篙,一般来说,答案就在该关键词句的上下面。 5、看分值答题法: 可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分,答案可能就有3个要点,一个要点一分,所以从试题所给的分值中,我们就能推测答案的要点和要求的字数。 6、题目、线索、背景很重要(开头、结尾、段首句)比如,2008年中考散文阅读理解淄博市考的是赵丽宏的《小鸟,你飞向何方》,文章主要叙述的是一段文革中的事情及感情,“文化大革命”就是我们民族所遭遇的一场空前浩劫,那是对美好、文明的摧残和破坏,理解了这一段历史的特点,我们再看反映文革的文章,比如《白色鸟》,就反映了文化批斗游行对生活的纯朴、美好、文明的破坏,本文同样如此,理解了这一点,我们在解答小鸟的象征意义,描写了泰戈尔老人面对《飞鸟集》被焚烧时的神情,其作用是什么之类的问题就会迎刃而解。比如反映客居他乡的感受的散文,初中阶段我们曾接触过的有《枣核》和《失根的兰花》,表现的大多是远离故乡颠沛流离,漂泊无依的孤苦、卑微以及对故乡深挚的依恋,明白了这一点,再来看2008年中考散文林清玄《红心番薯》,肯定会有所启发。再者,对于本语段中“结合历史知识,推断第⑦段中“百年的战乱”指哪一段时期?”自己也很有感触,自古文史不分家,我们语文本就不应局促于一室之内,局限于课本之中,纵有千古,横有八荒,才是我们应有的视野和思想。可以说,这道考题向我们传递了一个信息,语文要走出课本,厚积薄发,兼收并蓄,尽管这对于语文教师很难,但我们应勇于迎接这一挑战。- 配套讲稿:
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