《说屏》教学案表格.doc

“目标分层有效教学”教学案
主备教师：董汉涛 参与备课教师：王华、陈军、洪伟、于文慧
学科
语文
执教
教师

执教
班级

审核

课题
《 说“屏” 》
授课时间

学 习目 标
1 把握课文，了解有关屏风的知识。
2 体会本文生动富有文采的说明语言。
3 通过对屏风知识的了解，激发学生对我国传统文化艺术的兴趣和热爱
学 习
重难点
体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。

课型
单一
学 法
指 导
第一步:揭示课题,展示学习目标;初步感知课文
第二步:学习课文内容,达成目标
（目标分层教学法）

教

学

流

程

教

学

流

程

课

前

预

习
屏（ ）风 帷（ ）幕
伧（ ）俗 流萤（ ）
忒（ ）　　
个 人 复 备

教

学

研

讨

教

学

研

讨

导学：
(1).用文中句子回答什么是屏？
(2).作者介绍了关于屏的哪些知识？请用自己的话说明。
(3).细读文章第一段，作者对“屏”的感情是怎样的？
(4)。文中运用了什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？

• 文中引用了一些古诗词，有什么作用？作者的用意是什么？
• 明确: （1）文章多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味。
• （2）屏风和古诗词都是中国传统文化的载体，都突显了中国文化，两者是相称的。
• a．引用《秋夕》诗句，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 放在开篇，营造一种俊逸清雅的艺术氛围，易引起读者的阅读兴趣。
• b.《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱” 放在屏风的定义后起补充说明的作用，赋予读者无限想象的空间，使语言显得生动有趣。
•
• c 结尾两处引用古诗佳句，“闲倚画屏”，“抱膝看屏山” 使平实的说明中流动着诗歌的韵律，使语言充满诗情画意。更好的表达作者希望人们重视屏风文化艺术性的愿望。

目

标

检

测
(1) .用文中句子回答什么是屏？
(2) .作者介绍了关于屏的哪些知识？请用自己的话说明。
(3).细读文章第一段，作者对“屏”的感情是怎样的？
（4）文中运用了什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？

拓

展

延

伸
屏风在古代文人笔下展现出何种风姿呢？
1. 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
这是一个失意宫女深宫生活的图景。 在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添上几分暗淡与幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。
2. “锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖的《牡丹亭》“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。

板

书

设

计
说“屏”

（1） 作用
（2） 种类
（3）设置时应注意的问题

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课

后

反

思