第二节 东南亚.doc

《东南亚》说课稿
一、说教材
（一）教材的地位和作用
东南亚是我国一衣带水的邻邦，也是学生在世界地理下册的区域地理中接触到的第一个地理区域，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在本区域的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生认识到学习区域地理的方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力，因此本区不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要！
（二）课标要求
在新的课程标准中，对本节课的要求是使学生能运用地图说出东南亚的位置、范围，并认识其重要的地理位置；能运用地图和气候统计图了解东南亚的地形和气候特征；能运用地图说出东南亚的经济特征及其人口、城市的分布特点和其区域的独特特征——华人华侨聚居区及丰富的旅游资源。
（三）教学目标的确立
知识与技能：
了解东南亚范围及其世界交通的“十字路口”的位置；
了解东南亚的自然环境——山河相间的地形、热带雨林和季风气候及其对农业的影响；
东南亚的地域特色及其旅游业！
过程和方法：
本节课通过大量图片和视频材料的引入，引发学生学习本节课的学习兴趣，并以此引导学生联系自己的生活经验及自己收集到的相关知识，提升自己的知识和认识水平。
情感态度与价值观：
通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。
（四）教学重点、难点的把握
教学重点：
1、东南亚范围及其世界交通的“十字路口”位置。
2、东南亚的山河相间纵列分布的地形。
3、热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响。
4、东南亚的地域特色。
教学难点：
热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响
二、说教法和学法
（一）说教法：本节课主要是为学生提供了大量的图片和资料，而后为学生提供了相关的地形图和政区图，让学生直接从地图上获取地理知识，并在学生获取的这些知识的基础上引导学生分析理解、归纳总结，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
（二）说学法：学生已经学过半年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识间的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自学能力等。
三、说教具媒体：多媒体课件，导学稿。
四、说教学安排：两课时。
五、说教学设计
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
一、
问题导入

二、
自主学习
三、
激情互动
四、
魅力精讲
五、
巩固练习
六、
课堂小结
七、
课堂达标

八、作业
一、多媒体出示东南亚部分景观图片
提出问题：图片中的这些国家位于哪里呢？
多媒体出示具有东南亚特色的风光图片，激发学生的好奇心。
下面就让我们一起走进东南亚。
二、（1）出示本节课的预习目标，由学生朗读
1、了解东南亚的范围和国家，掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置。
2、掌握东南亚的自然环境：中南半岛山河相间、南北纵列的地形；河口三角洲的分布，马来群岛多火山、地震。
3、了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业的影响。
（2）教师巡视，对学生提出的问题进行适当的指导解答。
一、东南亚的范围：
二、地理位置（1）经纬度位置：（2）海陆位置：
三、地形特征：
四、气候特征：
（1）组内交流：小组长针对学习目标，结合导学稿，组织本组成员进行讨论交流。
（2）组间交流：组内选出本组无法解决的问题，请外组帮忙解决。
（3）师生交流：学生讨论和展示的过程中，教师作适当的点拨评价。
解解释东南亚的位置、地形、气候、河流与农业之间解释东南亚的位置、地形、气候、河流与农业之间的关系。
教师根据学生讲解情况适当评价，对存在的问题精讲重点突破。
多媒体出示

学生朗读

学生根据自学指导，自读课本，并在小组长的带领下对问题进行讨论。
学生根据自学情况上黑板讲解；其他学生可以随时补充。
练习
展示
巩固
学生谈本节课的收获。