(部编)人教一年级上册生命生命教学设计.docx

《生命 生命》教学设计
（第二课时）
教材分析：《生命 生命》是人教版实验教材四年级下册第五单元的一篇课文，课文通过“飞蛾求生”“香瓜子生长”“静听心跳”三个具体的小事例，传递了作者对于生命的思考和感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值，表达了一种积极的人生态度，文章的内涵和本单元以“感受生命的美好”主题相吻合，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，本文可以通过引导学生品读课文中的关键语句，并联系自己的生活体验，从而使学生树立正确的人生观，追求美好的人生。
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点：引导学生从三个事例中理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。
教学难点：学生能通过反复诵读，理解课文主要内容，并能结合自身生活体验感悟人生，关爱生命。
教法：“三组六坏”合作探究
教具：多媒体课件、作者杏林子资料
课时：1课时
教学过程：
一、 揭题示标
1、 图片导入
2、介绍作者：师朗读：“杏林子12岁时，就患严重的“类风湿性关节炎”，致使她腿不能行，手不能抬，头也不能随意转动。她在轮椅上度过了整整五十年，但她凭着坚强的毅力，写下了《生之歌》、《真情是一生的承诺》等四十多本著名的文学作品，被誉为（指板书）“台湾最有影响力的作家”，当选为“台湾十大杰出女青年”。
今天就让我们怀着崇敬之情再次走进台湾著名女作家杏林子的文章《生命 生命》，来跟着老师板书课题，齐读课题。
3、出示学习目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
（3）感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、 整体感知，了解生命
研探展评（一）请同学们快速浏览课文，想想课文围绕“生命”写了哪几个事例？1、独学：我能认真快速地浏览课文，能概括出表达作者对生命思考的三个事例。
2、对学：对子交流独学问题。
3、组学：组内交流学习的感受.
（先自学后小组合作交流，后共同交流汇报）
（引导学生概括出“飞蛾求生”“香瓜子生长”“静听心跳”三个事例。）
三、品读课文，理解积累
研探展评（二）
1、独学：（1）、我能有感情地朗读课文。
（2）、找出课文描写飞蛾的句子并想一想你从中体会到了什么？
（3）、 瓜苗的生长环境是怎样的？瓜苗有着怎样的生命？从哪些词中看出来？
（4）、杏林子听到心跳声对自己说了什么。
2、对学：对子交流独学问题。
3、组学：组内交流学习本文的感受.
（先自学后小组合作交流，10分钟后，来共同交流汇报）
学情展示
展示主题一：我能找出描写飞蛾的句子并能说说自己的体会。
展示主题二：我能理解砖缝中生长的小瓜苗的描写，并说出自己的感受。
展示主题三：我会谈谈对静听心跳的理解。
展示要求：组长抽签，组内分工预展，有抽到展示任务的小组进行展示，其他组成员进行评价补充质疑。
后教预设：
1、“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”你体会到什么？（生命脆弱）你能读出生命的脆弱吗？（“稍一用力”该读重点还是读轻点呢？）
2、“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
（1） 你从中体会到了什么？（强烈的求生欲望）从哪些词体会到的呢？（挣扎、极力）（圈出这两个词，师评价：你能抓住关键词体会句子的含义，这是一种很好的学习方法。）挣扎是什么意思呢？（反抗、抵御）极力是什么意思？（用尽全力）你能读出这种极力挣扎的感觉吗？（通过学生的朗读情况指导再读，直到读好，指导重读关键词语，通过解词使语句朗读一次比一次更加到位。）
（2）还有谁愿意带着自己的情感读一读？（评价）
（3）（播放音乐）飞蛾求生的欲望是这样的强烈！让老师也不禁想读一读，好吗？（师范读）
（4）让我们带着对生命的渴望再读读这个句子：（指屏幕，生齐读） 
3、“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”
你认为这是一颗什么样的种子呢？(顽强、坚强）请你带着这种顽强读一读。（生读）让我们一起读出小瓜苗的顽强。（齐读）
4、“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”
（1）你体会到什么？“沉稳而有规律的跳动”代表什么？（旺盛的生命力）
（2）请你们静静地感受一下自己的心跳！孩子们，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，感受到了单单属于你自己的旺盛的生命，你的心情怎么样？（自豪、激动……）你能带着这样的心情读读这句话吗？（指导个性朗读）
四、归纳总结：通过今天的学习，我们知道生命是美好的，父母给了我们生命，但主宰生命的却是我们自己。希望同学们能永远铭记飞蛾的永不放弃，香瓜子的不屈向上，杏林子的光彩有力，能真正做到珍爱生命、尊重生命、善待生命。
五、巩固提升

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《生命 生命》教学设计

汝南师范学校附属小学 王松
2017年3月9日