bpmf的教学反思.docx
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bpmf的教学反思 长沙县黄花镇黄龙小学 杨 敏 上周学完六个单韵母,本周开始学习声母。在认识这四个声母bpmf之前,我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母,巩固了单韵母的学习。随后再出示课件,课件中的图片引起了学生的兴趣,他们争着回答图片上的内容,学习的积极性很高。因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音,所以大都能读准确,只有个别学生将b和p混淆,于是,我让学生看声母卡片进行对比,根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp”。 在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时,我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确,尤其是三声和四声,三声总是读不到位,四声总和二声搞混,于是我加强了范读,然后再点名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候,我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆,这样一来,除了个别学生难以纠正,其他的学生基本上都掌握得不错。 在教学时,因为有部分孩子在学前班时已经学过,于是没有耐心听老师讲发音,在其他学生回答问题或开小火车时自己在下面发音,这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此,安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化,反复抓。而个别孩子因为没有学习过拼音,在回答问题时一点都不自信,声音很小,对于这种情况的孩子,应该多做辅导,耐心细致地教授发音的方法,让他们能跟上学习的队伍。- 配套讲稿:
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- bpmf 教学 反思
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