让孩子们放飞创新的翅膀.doc

浅议在语文教学中对学生创新能力的培养

李维湘
西安市灞桥区三阳院小学 陕西 西安 710025

摘 要：21世纪教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。只有不断创新，不断注入活水，它才有发展前途.因此我认为，在语文课堂教学中，培养学生的自主创新能力，让学生在学习过程中，以已有的知识为基础，结合实践、独立思考、大胆探索、标新立异、别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点，新思路、新设计、新意图、新方法等的学习活动。

关键词： 课堂 培养 创新
在语文教学中如何让孩子们放飞创新的翅膀，对孩子们的创新能力怎样培养。我认为必须从以下几方面做起。
－、平等和谐,启发创新
新世纪呼唤富于求索精神的创新人才，传统的"你教我学，我讲你听，我说你做"的"主从型"的师生关系，已经不适应新人的培养。因此教师就要想方设法营造民主、和谐、活泼的学习气氛，这样有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生，学生之间的信息交流带来障碍。作为课堂组织者--教师要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生和平相处，感情上会更融洽，心理上会更沟通。如把微笑和鼓励的目光带进课堂上，多用"小朋友，你认为这句话应该怎样读？创设美好情境的同时如果把"微笑教学"的艺术带入课堂，让每个孩子都有一种美好的心境，创新意识就孕育在了这种心境之中。
二、改变观念，大胆创新。
传统的教学，课堂上教师一人主宰，提问成了老师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处控制学生思维，总拘泥于固定的框架，这样的教育何谈创新呢？因此要转变观念，让单一的课本知识传授变成多元化的传授，让一言堂变为群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现、在阅读和写作方面大胆尝试、探索，出新成果。
三、积极发问，激活创新
教育家陶行知先生说过："发明千千万万，起点是问。"有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始，现在的孩子不是没有问题，而是有问题不敢问，学生心理上有三怕：一怕问题浅，同学会嘲笑；二怕问题偏，老师责怪；三怕问题多，老师厌烦，因此不愿冒险提问。对此教师应鼓励学生提问，并及时给予表扬鼓舞，如此一来，学生就会提出许多问题。如教学《跳水》一文时，我引导学生广开思路，说一说："除了船长的营救方法，你还有其他的办法使孩子得救吗？"学生纷纷开动脑筋，积极发言。有的说："请直升机来救援。"有的说："让孩子顺着帆绳滑下来。"……在学生各抒已见的基础上，再引导学生比较，看哪种办法最好。结合当时的实际情况，学生通过分析对比，最后一致得出"还是船长的办法好"这一结论。这样一来，既鼓励求异，又重视求佳。而后我又让学生谈谈学习这篇文章后的想法。学生的想法也是五花八门，有的说："开玩笑不能过分。"有的说："做事要冷静。"有的说："要像船长那样，遇到困难沉着冷静、随机应用。"这些发散思维的训练，使学生的创新思维能力得到培养和提高。
四、展开想象的翅膀，标新立异。
爱因斯坦说过："想象力比知识更重要"。想象力对学生智力的发展，对学生创新能力的培养具有重要作用。教学中，要注意因文而异，凭借课文中某一重点，某一关键处从学生实际出发，设计从易到难，循序渐进的想象训练，以达到创新的目的，如我在上《称象》一课时，我提出这样的尝试问题："小朋友，假如你当时也在场，你有没有比曹冲更好的称象办法呢？"让学生在赞叹曹冲聪明时，还要有信心敢于向曹冲挑战。这一问题激起了学生创新的热情，有的学生说："曹冲用的石头，要到别处找，岸边不是有泥土吗？何不就地取材，取土更方便。"还有的学生说："我既不用泥土，也不用石头，就用人，因为人听指挥，说上就上，叫下就下。学生精彩发言，闪耀着智慧的光芒，这就说明，教师善于创设问题的情境，让学生带着问题去探索，在解决问题的进程中迸发出创造思想的火花，这对培养学生的创新能力是十分重要。
总的来说，在语文教学中，只有教师们用心地营造一个良好的氛围，启发学生的想象能力,让学生养成独立思考，有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。 敢于提出这样的立论：书山有路巧为径，学海无涯乐作舟。要勇于展示自我，要迎难而上。培养他们的创新精神，孩子们才能勇敢地面对新世纪的挑战，成为21世纪的创新人才。
作者介绍：李维湘（1974---）男 陕西西安人 西安市灞桥区三阳院小学，小学一级