《我的“长生果”》教学设计.docx

《我的“长生果”》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学五年级语文语文（上册）第一组
教学主题：《我的“长生果”》 课时：一课时
授课对象：五年级学生
设计者：尚留风
目标制定的依据
1、课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2、教材分析
五年级上册教材的第一组课文以“我爱阅读”为专题，安排了相关的教学内容。《我的“长生果”》 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
3、学情分析
五年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的几篇课文学习中学生接触过这样的文章，有一定的基础。所以在阅读中抓住重点语段体会作者对书的情感，对阅读的热爱。学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
学习目标
1、掌握要求会认的16个生字，会写7个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
3、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，认读词语。
评价任务二：通过有感情地朗读课文，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义。
评价任务三：通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
检查预习
活动一
ppt课件出示本文16个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。
读准16个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。
活动二
1．ppt课件出示“津津有味、不言而喻、流光溢彩、呕心沥血、囫囵吞枣”等词语，学生认读，“不禁、羞赧”等词语的意思。
2．指名认读词语，同桌互读，纠正。（完成目标一）
正确认读、并解释本课生字新词。
（评价目标一）
环节二
交流资料
质疑引入
活动一
1、让学生交流有关丝绸之路资料。
2、什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？
学生互相交流能让生在交流资源、共享中互相补充，以丰富内涵，有助于学习课文。
环节三
品读课文
感受美德
活动一
默读课文，用笔画出作者在童年的什么时间、什么地点都读了哪些书？作者在作文中悟出了怎样的道理？《我的长生果》中长生果指的是什么？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。
学生能准确画出作者童年时是怎样读书的的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。
活动二
1.同桌交流，画出作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理的相关语句及批注自己的理解和感悟。
2.全班交流相关语句，ppt课件出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱
3.学生交流过程中，引导学生有感情的朗读相关语句。
备注：
①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。
②借助教师范读、分角色朗读加深学生的情感体验。
1.通过讨论交流，体会作者对书的情感，对阅读的热爱。
2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。
活动三：ppt课件出示课堂练习：一、读句子回答句子。
二、我的’长生果’是什么？
三、本课小测试：1、不言而喻：A、比喻。B、明白。2、呕心沥血：A、滴。B、过滤。3、流光溢彩：A、过分。B、充满而流出来。
四、根据意思写成语
1、许许多多的得想象不断涌现出来2、形容十分惦记，放心不下。3、形容绞尽脑汁，费尽心思。4、一千篇文章都一样，指文章公式化，乏味。
（完成目标二）
能透过作者童年时是怎样读书的的相关语句，体会作者对书的情感，对阅读的热爱。
（评价目标二）

环节四
领悟写法
积累运用
活动一
1.小组讨论：作者的哪些写作方法和读书方法 值得你学习？
2.小结：博览群书、入情入境、做读书笔记、会借鉴运用等。（完成目标三）
学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者通过自己的读书生活方面描写，体会作者的读书方法和写作方法。（评价目标三）
活动二
1、作者为什么说书是我的长生果？为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？2.全班交流分享。

附：板书设计
4、我的“长生果”
看：“香烟人”画片 连环画 文艺书籍 中外名著
津津有味 → 废寝忘食 → 囫囵吞枣 → 如醉如痴
写：《秋天来了》 《一件不愉快的往事》
构思别出心裁  内容与众不同  情感真实细腻  借鉴模仿创造