平面图形的周长和面积总复习说课稿.doc

《平面图形的周长和面积的复习》说课稿
房县东城小学 刘琼
本节课的教学内容是人教版义务教育六年制小学数学第十二 册87页例3.这部分内容是在继前一课时，已经复习各种平面图形的概念、特征、性质以及各种图形之间的联系基础上，系统复习小学数学中学习过的平面图形的周长和面积，梳理沟通各种图形周长、面积之间内在的关系，从而使学生数学知识得到巩固，又使学生的数学能力得到培养和训练。
根据学生已有的知识经验和学习能力、数学《课程标准》的精神以及教材要
求，本课的教学目标确定为1．引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。2．引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。3．渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，“转化”等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。教学重点、难点：1. 复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。2. 探索计算公
式间的内在联系，构建知识网络。教学准备：课件、学生课前准备好的平面图形
的周长和面积计算公式。
本课用一课时完成。教法：美国著名教育心理学家布鲁纳说过“知识乃是一个过程，不是结果。”因此，在教学过程中，应摆正教师的位置，尽量创造条件和氛围让学生去说、去做、去想，使学生经历回忆、整理、建构的思维过程。该课主要采用直观教学法、指导点拨法、观察法、演示操作法、归纳法、情景教学法等方法，借助多媒体课件和教具直观形象的表象，动态生成的效果，对比与归纳事物的内在联系和变化规律。既要遵循学生的认知特点，从具体到抽象的过程，又要体现教师是学生的合作者与指导者的这一角色。同时，充分运用现代化教学手段，使教学形式到更加生动、活泼，教学过程更加紧凑、高效。学法：本课让学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，通过明确任务—→回忆整理—→形成知识网络—→探究实际问题的系列学习活动，经历自己建构知识的过程，达到掌握知识、培养能力、获取积极情感体验的目标。
教学程序设计：复习课内容多而杂，容易成为走马观花式，学生略知皮毛，不得要领。因此，教学设计要抓住知识发展的主要脉络，突显学生学习活动的主体地位，落实教学目标。具体安排三个层次展开教学。第一层次：讨论、交流，明确任务。（5——6分钟）课一开始，教师开门见山，直接出示课题，让学生明确这节课学习内容。然后引导学生分小组讨论：根据课题需要了解掌握哪些复习任务？小组讨论之后，派代表汇报。教师整理各小组讨论后提出的问题。第二层次：回忆、整理、复习旧知。（约18分钟）这是这节课主要环节，分成平面图形周长和面积的意义、平面图形的周长、平面图形的面积三个组成部分。
第三层次：深化发展、构建网络。（约16分钟）这一层次主要通过学生动手操作、合作交流活动来构建知识网络，发展数学能力。