小学数学人教一年级用七巧板拼指定的图形.doc

《用七巧板拼指定的图形》教学设计

执教者 郭淑平 指导教师 姬红心

课题
用七巧板拼指定的图形
解读理念
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生加深对平面图形的认识，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生逐步获得解决问题的一般方法；鼓励学生积极观察、动手操作，注重培养学生的动手能力和创新意识。

学情分析
通过上册的学习，学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形。本单元是学生正式学习平面图形的开始。本单元第一课时中学生已经能直观认识长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，能够辨认和区分这些图形；第二课时中通过拼、摆、画、折等活动，学生直观感受到所学平面图形的特征。而七巧板正是由三角形、正方形和平行四边形组成的，通过拼七巧板学生能更直观感受到所学平面图形的特征。选取的题材也符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。拼七巧板的活动具有很强的开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。

教材分析

内容标准
了解常见的平面图形。
了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。
对身边与数学有关的事物有 好奇心，能参与数学活动。

教学目标
情感态度价值观目标
培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。
能力目标
在解决问题的过程中，有目的、有计划第培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
知识目标
在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。
教学资源
1.人教版一年级数学下册教材
2.课件
教学重点
用不同的方法拼摆指定的图形。
教学难点
用不同的方法拼摆指定的图形。
方法解读
教学方法
启发式、探究式、参与式教学

教学准备
1. 把握教材，了解学生对七巧板的喜好。
2.提前布置学生搜集有关七巧板的历史知识。
3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。

教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
通过欣赏七巧板的拼图，感受七巧板拼图的美，并了解七巧板的历史。
教师课件出示七巧板的拼图，请学生欣赏。

教师讲解七巧板的历史。
学生欣赏图片，感受七巧板拼图的美。
学生了解七巧板的历史。

自主、合作、探究学习
认识七巧板。

通过“例3：用一套七巧板拼三角形”的活动，既渗透了数学文化，又给学生提供了认识平面图形的丰富的素材，使学生借此进一步感知平面图形的特征，发展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识。

通过“做一做：你能用一套七巧板拼几个长方形？”使学生借此进一步感知平面图形的特征，发展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识。

课件出示一套七巧板，教师：请同学们观察，这套七巧板有几块？都是什么图形？

出示例3题目要求：用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。师引导学生着重了解题意。让学生先在小组内交流想法，再独立活动动手操作，教师巡视指导。
（1）指名用两块板拼三角形的学生上台展示，并说说用哪两个图形拼的。教师对学生的作品进行评价。
（3）请用三块板拼三角形的学生上台展示，并说说用哪三个图形拼的。教师评价学生拼组的图形。
（5）请用4、5、6、7块板拼三角形的学生上台展示，并说说使用了几块板？是什么图形的板？并对学生所拼图形进行评价。
教师小结：用七巧板拼出的三角形还有很多，课下同学们可以尝试不同的方法。

让学生独自动手操作，教师巡视指导。学生完成后，全班交流，展示。教师对学生的作品给予评价。

学生观察，汇报。

学生先在小组内交流想法，再独立活动动手操作。

学生展示所拼三角形。

学生独自动手操作，学生完成后，全班交流，展示。
发挥想象 自主创新

通过让学生动手拼自己喜欢的图形，培养学生的创新意识。
谈话：七巧板不仅能拼三角形、长方形，还能拼成我们生活中看到的各种有趣的图形呢!
让学生独自动手拼自己喜欢的图形，教师巡视指导。学生完成后，全班交流，展示。
学生独自动手拼自己喜欢的图形。学生完成后，全班交流，展示。

教师寄语
总结提升
进行课堂小结，对学生提出希望。

板书设计
用七巧板拼指定的图形

教学效果预测
本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取符合儿童年龄特征的题材，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，用七巧板拼三角形，用七巧板拼长方形，用七巧板拼喜欢的图形等活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、开放性强，让学生在观察、操作、交流中深化对平面图形的认识，感受几何美、数学美，激发学生的创新意识；同时培养学生分析探究问题的能力。
由于大部分学生已经接触过七巧板，并会用它拼一些图形，故本课应重点引导学生用七巧板拼制定的图形，给学生以足够的时间让学生在自己动手的过程中感知体验。
另外本课的开放性较强，学生的动手操作应贯穿始终，教师要积极鼓励学生的创新意识，给学生提供足够的操作和交流展示的空间，发挥学生的聪明才智。