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让学生成为课堂教学的主角——听巡回讲学磨课活动心得
提交人：陈辉     提交时间：2014-12-29 21:31:19
    12月11日至12日，我有幸去蔡甸三小参加了省特级教师巡回讲学培训活动，收获颇多。第一天我们听了蔡甸三小刘敏艳老师，玉贤中心小学郭世荣老师，同济附小刘霓老师，千家街小学邹杰老师上的数学示范课。第二天，聆听了李光杰主任题为《追寻高效——对高效课堂的解读与思考》的专业学术讲座。
    四位老师上的课在平时的教学中我也曾上过，但听了高师们的这四节课，感觉自己深受启发，尤其是最后，李光杰主任的精彩评课更让我有醍醐灌顶之感。四节示范课有一个共同之处，就是他们都注重让学生真正成为学习的主人，把课堂教学活动的主动权交给学生，教师的作用只是引领、引导和启发，适时地点拨、激趣，使学生在大量的合作探究活动中体验，找出解决问题的方法，充分调动学生思维的积极性。
    第二天，李光杰主任的讲座更令我获得不少感悟，使我不得不回头反思自己平时的教学实际和对教材内容的处理方法以及自己在日常课堂教学中的教学方式，感觉自己与授课的高师们的距离还很大，还必须加倍努力提高自己的教学水平。平时的教学中我只注重了知识的传授，往往容易忽视学生学习参与的过程。参加了这次培训活动，我在心中告诫自己应该把课堂还给学生，让学生成为课堂教学中的主角。下面针对我所教学的五年级上册《用字母表示数》一课作如下反思：
    一、关注学生已有的认知水平和生活经验，导入设计以情境激趣。我以《梅花》这首诗导出用字母表示数本意是让学生感受字母的作用，可我忽略了本班学生实际，也就是学生对这首诗的理解程度，学生对诗意感觉陌生，使得导入部分进行的不太顺利，没有取得应有的效果，学生的学习兴趣也没调动起来。
    二、教学过程中，缺乏关注学生反思、内化的习惯。在教学中，我设计了三个环节体现学生的自主学习，引领学生经历对知识的反思、内化与提升，这样一个探究过程。为了体现字母表示数的优越性，本来我设计的过程是让学生分小组解决例1中的实际问题，由具体算式推广到一般的数量关系式，从而体会用字母表示数量关系更加简明、易记。想法是好的，而在实际的课堂教学中为了完成一节课的教学任务，也怕学生难以自行完成，我不敢放手，仍是一步一步带着学生去完成，学生像是一个木偶，我牵着线，我动一下，他就动一下，缺乏主动性。在教学字母与数相乘可以省略乘号的写法时，学生完全可以自学课本，可在课堂上我又一次包办代替讲解了。这一点以后需改进。
    三、设计练习只考虑完成教材上的练习任务，忽略了不同层次学生的需要。今后练习的设计要关注不同的学生，体现层次性，老师针对学生的个性特点让不同层次的学生在一堂课中得到不同程度的收获，达到不同目标。总的来说课堂上，教师始终不敢大胆放手让学生自主探索，扼杀了学生思维的积极性和主动性。
    参加这次培训活动后，我在今后的教学中一定要积极学习名师，努力设计朴实、真实、扎实、鲜活的课堂教学，力争做到以学生为学习主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，着力体现既“实”又“活”的新课标教学理念，从而打造真正的高效课堂。