德育如何渗透在品德与生活课中.doc

附件1： 论文编号：
（由教研室统一按市、县编码编号）
贵州省教育科学院、贵州省教育学会
2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表
（征文封面）
学科类别（不要以编号代替）：
论文题目
一年级品德与生活课中该如何渗透德育教育
作者姓名
林 珺
学校名称
白云区第六小学
课题组成员姓名

学校地址
贵阳 市（州、地） 白云 县（市、区、特区） 乡（镇）
联系电话
固定电话： 4862692 移动电话：[phone]
论文内容摘要（200字左右）
德育教育从大处上来说关乎国家、名族，从小处来说关乎一个人的终身。而德育的教育不是一朝一夕，而是常年累月、一点一滴。每个人出生都不可能是“人之恶”但现在的孩子基本都是独生子女，没有经历过困难波折，加上家长的溺爱，每一个都是家里的“小公主”、“小皇帝”。在此时德育的教育就显得举足轻重了。
一年级的孩子才正规接受教育，在课堂中又怎样渗透德育教育呢？应该渗透哪些德育？

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2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）

一年级品德与生活课中该如何渗透德育教育

德育教育从大处上来说关乎国家、名族，从小处来说关乎一个人的终身。而德育的教育不是一朝一夕，而是常年累月、一点一滴。每个人出生都不可能是“人之恶”但现在的孩子基本都是独生子女，没有经历过困难波折，加上家长的溺爱，每一个都是家里的“小公主”、“小皇帝”。在此时德育的教育就显得举足轻重了。
品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。一年级的孩子才正规接受教育，在课堂中又怎样渗透德育教育呢？应该渗透哪些德育？
一、必须以《品德与生活课程标准》为教学依据。
我们在教学时，首先应明白《品德与生活课程标准》对本门学科是怎样定位以及有何要求。教科书在编写时在不同程度上贯彻和体现了《课程标准》的要求。但无论如何把课标内容反映到教科书中，必然会出现一些不同的呈现。加上课程实施本身又要求教师创造性地使用教科书，所以在使用《品德与生活》教科书进行设计、组织、指导教学活动时，就不能以教科书为惟一或首要的依据，而应当以《课程标准》为教学依据。《品德与生活》旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。所以在课堂上德育的教育是首要的。
二、认真专研教材、吃透教材。
教材是教学的基本。只有认真专研教材、吃透教材，才知道你该教什么，该如何教学。反之则是觉得没有什么可教的，感到“无从下手”，不知道从何教起。只有吃透教材才能知道在何处渗透怎样的德育。
三、通过丰富的活动渗透德育教育
单一的说教形式已经不在被孩子们所接受，特别是一年级的孩子，他们注意力不能长时间集中，记忆是记得快忘得也快。如果单一的说教，学生很难接受。我们如何让孩子愉快、主动地接受德育教育呢？就需要安排丰富多彩的活动了。如一年级下册第一单元“我的家人与伙伴”中就安排了介绍家人、画一画家人、讲一讲家人的故事、完成观察记录、拟定爱心计划……通过丰富多彩的活动，充分调动孩子的感官，让他们在活动中感受家人的爱。无论严爱还是慈爱都属于爱的范畴。
四、走进自然渗透德育教育
如果我们仅仅采用教科书中的内容来教学，就显得单一、呆板，这时需要走进自然来丰富教学内容。如一年级下册第二单元“走进大自然”。在活动“春天来了”中学生以往从没有留意过春天有何变化，在课堂上无论你怎么启发，学生都很茫然，只能说出一两点。在教学的第二课时我带学生到校园走了一圈，让学生自由去发现。学生仔细观察，并有了自己的收获，再次回到课堂时就七嘴八舌地说了起来。而周末又布置家长与孩子一起到郊外寻找春天，并把它画下来。学生非常感兴趣，画的画也很美丽。就这样学生培养了对春天、对大自然的喜爱。
五、在必要的反面教育中渗透德育教育
我们在渗透德育教育时，往往只从正面教育，结果却引起不了孩子的重视。所以有时必要的反面教育是需要的，要让孩子知道好的方面会造成怎样的结果，反之又会有什么后果。一年级下册第三单元“健康生活每一天”讲述了换牙、爱护眼睛、安全教育等方面。在教学时播放了患虫牙病孩子的口腔视频、本班同学在平时写作业时不良的写字姿势、本校学生在课间玩耍时奔跑上下楼梯、走廊上追逐疯打……让学生从直观上感受不良的行为习惯会为我们造成严重后果。而伤害离我们并不遥远，就在身边。从而引起学生的重视，养成良好的生活习惯。
六、联系生活渗透德育教育
在日常的教学中，作为教师应该抓住品德与社会学科“生活性”这一重要特点进行教学，只有这样才能增强德育渗透的生动性。一年级下册第四单元“家乡的春天”无论是“我们春游去”还是“春天里的名族节日”只有让学生走进生活，亲自去感受，才能培养他们对家乡的喜爱，才能渗透德育教育。如贵州具有特色的“四月八”“三月三”这些节日是他们所不了解的，只有亲自去参加了，才能感受其间的魅力。
七、加强家校交流，家长与教师共同进行德育教育
无论是任何教育都离不开家长的配合，所以教师必须加强与家长的交流，争取到家长的配合才能更好的进行德育教育。
总之，一年级的孩子是活泼的，天真的。老师能用心在教学中渗透德育教育，并一直把德育教育放在重点位置，相信我们的孩子不再是“小公主”“小皇帝”，而是真正徳智体美劳全面发展的好学生。

参考书目：《义务教育品德与生活课程标准》（2011年版）