美丽的小路说课稿.doc

美丽的小路 说课稿
一、说教材
《美丽的小路》是一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。本文情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色朗读训练。教学本课我分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知；第二课时品读课文，拓展延伸。今天我说的是第二课时。
根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文
  2．了解课文内容，,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。 
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重点是：正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点是：在朗读中感悟小动物们的环保行为，树立环保意识。
二、说教法
根据教材特点和学生实际，我准备用以下教学方法：
1.情境教学法
兴趣是学生最好的老师，而情境是激发兴趣的好途径。在教学时，我准备运用形象的画面再现情境，充分调动学生用多种感官进行体验。让学生在心境愉悦的环境中展开想象，从而理解语言文字，使学生迅速进入课文优美的情境中。
2.朗读感悟法
《语文新课程标准》指出：“各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在教学这篇课文时，我把读的时间还给学生，结合课文的语言特色，以读代讲，以读代问，以读促学，让学生用自由读、个别读、竞赛读、分角色读、表演读等各种形式，在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。
3.想象表演法
低年级的孩子想象力较丰富，不仅具有潜在的表演天赋，而且还有着爱表演的个性特征。在学习课文的第五～八自然段时，我让学生自主学习，选择自己喜欢的角色读一读，演一演，这样学生就很容易体会每个动物的不同特点以及说话的语气，让学生在快乐中学习。
 三、说学法
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”本课要引导学生学习和运用的学法是朗读感悟法。让学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、比较朗读、分角色朗读加深对美的感受，促进朗读能力的提高。
四、说教学过程
1.创设情境，激趣揭题。
根据一年级学生具有好奇、爱探索、情绪易受感染的心理特点，我注重了课题的导入，我是这样设计的：同学们：听说鸭先生的家门前新修了一条美丽的小路，兔姑娘和鹿先生约好了一起去参观参观，你们想去吗？（板书：美丽的小路）
调动了学生的情感后，我紧接着说：同学们，在去鹿先生家的途中得过一条魔法河，你们只有读对桥上的词语才能通过,你们有信心开着火车通过吗？（课件出示词语，开火车读，读完后，一幅美丽的小路图便呈现在学生眼前）
通过学生开火车读词语，不仅让学生的兴趣高涨，也复习了上节课学的词语，扫清了阅读障碍。
2.朗读感悟，再现情境。
这篇课文按小路的“美——不美——美”的顺序，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境。于是我按照课文的情感脉络，分三步进行。
第一步：春色满园 （1-3段）
苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是使用形象、色彩、声音来思维的。”第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看图，指导学生图文结合，品味文中的“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词，真正感受小路的美。
在学习第2、3自然段时，我通过角色扮演来训练朗读，让女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，进行男女生分角色朗读竞赛。重点指导“轻轻地、慢慢地”两个词的读法，体会美丽的小路给动物们带来的愉悦心情，表达出小动物们对小路的爱护和赞美之情。当学生的情感之门悄然打开时，我相机启发学生说一说，如果是你走在这么美的小路上，会说些什么？做些什么呢？这时，我播放轻松优美的音乐，创设赏心悦目的情境，学生自然地融入                    
其中，成为文中的角色，用自己鲜活的语言来表述，体验小路的美。
第二步：不堪入目（4-8段）
第4自然段第二句讲美丽的小路不见了。此时出示变脏的小路，只见垃圾遍地，苍蝇飞舞，极大地刺激了学生的感官，学生由刚才的愉快和此时的惊讶形成鲜明对比，拨动了学生的心弦，（板书：不见了）这里要引导学生结合生活经验，感受堆满垃圾的小路的臭、脏。读出感情的起伏变化。
 在学习第5～8自然段时，我采用表演读的形式，让学生选择自己喜欢的角色进行表演，重点指导抓住三种动物的不同表情、动作和语言，以惊奇 / 气愤 / 着急 / 失望的语气激发人们对失去美丽的小路时惋惜和伤心之情。
（课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性也能在活动中得到施展。同时更升华了学生对课文内容的理解）
第三步：失而复得（9-12段）
第9—12自然段是最后一部分。第9自然段，我结合课件，抓住文中的几个动词“推、扫、提、浇、洗”再现劳动场面。最后，经过大家的共同努力，美丽的小路失而复得。三种小动物也发出不同的感慨，重点指导分角色读出三种小动物对小路由衷地赞美。（亮  香）最后我用真切的语言小结：孩子们，美丽的小路终于找回来了，让我们像鸭先生那样，一起说一句：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”再请同学们说说“怎样才能“让美丽的小路一直和我们在一起呢？”
在深入了解鸭先生的心愿后，将“保护环境”这个主题渗透到课堂中。
3.总结升华，拓展延伸。
（1）展示环境图片
先欣赏干净、漂亮的环境图片，再看有垃圾的图片，引导学生交流：这些垃圾是从哪里来的？后来又到哪儿去了呢？最后在全班反馈，引发学生做环保小卫士的渴望。
这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，同时也加深了语文与生活之间的联系，实现了语文工具性和人文性的结合。
（2）小结：学了本课，同学们明白了什么？
（通过学生的感悟，总结出：保护环境，从我做起）
（3）.布置作业
 只要我们养成讲卫生的好习惯，行动起来一起保护环境，我们的教室、学校也会变得更美的。
  小小美容师：孩子们，为了让我们的教室、校园变得更加美丽，让我们来为它们做一次美容吧！把你好的想法和大家交流交流，然后写下来。

五．说.板书设计
根据板书要简单、美观的特点，我设计了这样一个板书。

11.                美丽的小路

                                  脏   臭
     美丽的小路                      保护环境  从我做起
                      亮   香
我的说课到此结束，请各位老师批评指正，并提出宝贵意见，谢谢大家！