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激发学生兴趣 优化课堂教学
常听到语文老师感叹“语文真难教”。处在新旧教材变动时期，语文老师普遍都遇到这一困惑。语文教学陷入困境，出路究竟何在？尽管是“智者见智，仁者见仁”，我认为：充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，使学生“乐学”，进而“会学”，是语文教学的根本出路，我信服哲人讲的那句名言：“兴趣是最好的老师”。是的，你去叫别人干他总是不愿干的事，他勉强而为之，未必心想事成！我们总不能老是做那种“赶着鸭子上架”的蠢事。
我们要提高语文课的教学效益和质量，要做的事确实很多，其中，首要的也是主要的工作，就是要把课“教好教活”，让学生“愿听乐学”，否则，尽管你用了十八般武艺，费了“九牛二虎之力”，也只会落得个“事倍功半”的可悲下场。
怎样激发学生学语文的兴趣呢？
一、 明确目的，激活内驱力
“动机是产生积极的直接驱动力”“一个人的努力决定于需要的程度”。根据以上理论，反复地，适时地对学生进行语文目的性重要性的教育，是学生积极主动学习语文的前提，为使学生的认识不断加深且铭记于心，我编写了一句口诀：语文工具掌握好，勤学苦练是法宝，听、说、读、写都学会，终身受益少不了。

当学生一有厌学情绪时，口诀就可以激发新的热情；我们还可以介绍一些中考、高考姣姣者的语文学习经验；也可以让学生联系自己的实际谈感受，用典型引路。总之，教师要勤于疏导，使学生始终有所追求。
二，研究教法，加大牵引力
“教改的问题，主要是教师的问题”，在跨入新世纪，深化教育改革的今天，也仍然如此，因为在教学活动中，教师占主导的地位是由教学规律所决定的。教师要在更新教育观念的前提下，就要在改进教学方法上下苦功，尽最大努力去“创造适合儿童的教育”。以各种灵活多变而又行之有效的教学方法激发学生的求知欲，这是促使学生自觉而又持久地学习语文，提高语文效益的保证。
实践证明，下列数种教学方法对激发学生的学习兴趣是比较切实可行的。
点拨讨论法。“教是为了不教”。让学生学会学习，这是我们教学的最终目标，在平时教学中要注意培养学生的良好的学习习惯，特别是思维习惯，我们可以对课文的知识传授、分析理解、思想教育等“传道授业”的诸多内容，根据课型特点和学生实际，设计若干个讨论题；或让学生读书质疑，思考讨论，然后教师点拨，引导，师生形成共识。
这样变“要我学”为“我要学”，化被动为主动，化他动为自动，这样做就能彻底改变由教师“一家独唱，曲高和寡”的僵化局面，确定值得提倡。
竞赛抢答法。教师自己或组织学生针对教材知识内容，编制若干个答题，让学生竞赛抢答。分组、或分类评出优胜，给予鼓励。此法尤其受到学生欢迎，学生将它叫做“开心时刻”，有的戏称为“快乐大本营”。只要这样做了，学生们总是乐此不疲。
展示表演法。将有的课文或将有关的文化资料改编为戏文，让学生扮成相关角色进行表演，学生常常是乐不可支。这样做既可以用直观形式加强对课文抽象内容的理解，活跃课堂气氛，又可以发现培养学生中的“艺术人才”。我们将此叫做“过把瘾”。类似的教学方法还有许多，在此只是抛砖引玉而已。
三、内外结合，开启助动力
语文教学要打破封闭，形成“课内打基础，课外求发展”的格局，切实将“课内教学”和“课外活动”有机相结合起来，不断适应发展变化和形势，唯有源头活水来，学生才能常保对语文的兴趣。具体做法如：
成立兴趣小组。将学生们手中拥有的课外阅读资料集中起来，大家享受共同的资源，教师也可以设置一些报刊书籍丰富班级的资料库，这样做使学生的阅读视野扩大，对班级有归宿感，增强班级的凝聚力，学习兴趣自然就会形成。
办报出刊，展示成功。激发学生的学习兴趣，就有必要增强学生的成功意识，将体现学习进步的成功作品用办报出刊的形式进行认定且展示于众，这对学生兴趣的激发作用是不可估量的；同时，也可以活跃学生的学习生活，优化教学的文化氛围，培养学生的编排能力。
培养骨干，发展特长。“榜样的作用是无穷的”。语文教学活动中要发现和培养语文“特长生”，这不仅是他们个人的事，实际上对其他学生的成长和进步，对整个语文教学都是有积极的影响和带动作用。
“活到老，学到老”，语文教师只有不断地学习，研究适合时代，适应当前学生的教学方法，那样，你才能在教学中游刃有余。