信息技术教学中常见问题的解决策略.docx

信息技术教学中常见问题的解决策略
最近在网站上学习了不少知识，也思考了一些信息技术教学中的常见问题，新课程的教育教学思想已普遍为广大中小学信息技术教师所接受。努力提高课堂教学效益，教会学生学习，培养学生的信息素养已经成为教师们的共识。近年来我深入课堂听了许多课，其中不乏优质课，但也有不少课，不尽如人意，针对中小学信息技术课堂教学中存在的一些问题，谈谈个人的看法与思考。
一、关于对“课标”“综合实践活动指导纲要”的理解和把握问题
“课标”要求教师在教学中营造有利于学生主动创新的氛围，培养学生独立自主能力，动手能力和综合运用各种知识能力，并把知识教学、能力培养，情感、态度和价值观的教育结合起来。小学、初中信息技术归属到国家新设置的综合实践活动课程的一个领域，“综合实践活动课程指导纲要”提出信息技术不仅是综合实践活动有效实施手段，而且是综合实践活动的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。目前一些教师不明确“课标”、“纲要”的基本理念和具体要求，没有给自己一个清楚的教学定位，仍然滞留在纯粹的简单的计算机“技术”教学层面，以传统的传授、讲练模式进行教学活动，没能明确一个信息技术教师与计算机技术员、网管的教育教学基点。
二、关于教学“任务”设计的问题
以“任务驱动”来组织教学，首先遇到就是“任务”问题：“任务”从何而来？“任务”是否科学？任务的教育性、层次性、开放性、整体性、可操作性如何结合？目前，比较多的教师认为：“任务”应该由教师来精心设计。这样做的优点很显然，它可以较好的落实教学要求，完成教学目标。但这样做，学生实质上就是在教师“牵引”下被动的“学习” , 它与传统的教学并无多大差异，只能说是对传统教学模式的一种改良，而没有真正体现“学生是学习的主人”的教学理念。 另外，设计的“任务”没有层次性和开放性也是目前课堂教学中常见问题。我们有不少老师，设计的“任务”只考虑的教学要求（或称教育性 ），而忽视了层次性和开放性。体现在层次性方面，内容较单一，缺少必要的梯度；体现在开放性方面，完成的方法较单一，而且有的老师还对完成的任务提出统一的要求，留给学生创作的空间较小。我认为教师可以针对所学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的“任务”，并提供一定的支持和引导，组织学生讨论、思考，明确一个完整的大任务，还要能分成几个子任务，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，综合应用的能力。
三、关于“学生主体”的问题
“以学生为主体”是课堂教学改革的核心，信息技术课作为一门操作实践性很强的课程，在课堂教学中是很能体现出这一点的。但是，目前有这样一种倾向不能忽视：教师将课堂完全交给学生，教师只在学生操作时，加以指点，缺少必要的教学组织。我曾听过一些课，教师只在课的开始，简单交待本课任务，然后学生开始操作实践练习，一直到课堂结束，教师只是在学生操作中巡视、指导，成为一种典型的“放羊式”课堂。很明显，这样的课堂教学，其效率是十分低下的。实际上，“以学生为主体”并不排斥教师的主导作用，相反，为了能更好的体现出“以学生为主体”这种课堂教学的效率，教师的主导作用不可忽略。“任务”的设计、引导，组织学生研究“任务”的解决，对操作的关键步骤进行必要的强调、小结，操作实践内容的安排，学生操作中共性问题的解决等，都与教师主导作用密不可分。建构主义学习理论就明确指出与学习相关的四大要素：情境、协作、对话、意义建构，这里每一要素都与教师的主导作用紧密相联。缺少必要的课堂教学组织，教师的作用又怎么能体现？
四、关于“教学课件与学习课件”的问题
不少教师在课堂教学中能制作一些课件来辅助讲解，这确实对学生理解、掌握很有帮助，但是，学生之间的差异是客观存在的，想让所有学生同步理解、掌握教学内容是不可能，也是不现实的。现在有许多优秀课，将“学习课件”引入课堂，应该说，是十分科学而且必要的。“学习课件”，是个别辅导学生自主学习的课件，对一部分没有跟上教学节奏的同学，在自由操作练习时，他可以再通过“学习课件”来学习，以掌握教学内容，这样做能更好的体现面向全体学生的教学理念。当然，在关于“软件使用”的教学中，启发学生使用系统帮助来学习也是在教学中应该引导、强调的。
五、关于“在问题解决中学习”的问题
目前，大多数信息技术教师实际教学形式是在教学之初先讲解所要学习的概念和原理，而后再让学生去做一定的练习，尝试去解决有关的习题，这个指导思想是：学和做是两个过程，知识的获得和知识的应用是两个过程，必须先学了，才能去做，去解决有关的问题。建构主义理论正在以一种新的思想来认识学习，认为必须把“学和做”结合起来进行，它以相反的思路来设计教学。让学生自己发现问题并提出解决问题的方案，合理安排教学任务，让学生亲身经历处理信息、开展合作解决问题的过程。引导学生通过交流，评价和反思问题解决的各环节几效果，在“做中学”“学中做”的过程中掌握信息技术解决问题的思想和方法，提高信息素养。
针对以上五个方面，对当前中小学信息技术课堂教学中存在的问题作了一些粗浅的思考，实际上，课堂教学中还有很多问题有待研究，如网络环境下课堂教学中教师与学生的情感交流问题、教学的评价问题等，更有待于我们信息技术教研人员及广大教师努力去探索和研究，共同为新乡市中小学信息技术教育教学做出一份贡献。