油幼叶芳芳大班语言《假如我是一棵树》说课稿.doc

大班语言《假如我是一棵树》说课稿
青田县油竹幼儿园 叶芳芳
一、说教材
诗歌《假如我是一棵树》选择了具有代表性的四季的树，描写生动，又具有拟人化的特点，非常符合小朋友想象思维的特点。同时树是小朋友非常喜欢的事物，它在小朋友身边无处不在，因为喜爱树，小朋友也会带着积极的情绪来学习描写树的诗歌。
《指南》中指出：“应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力”，“有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律”。而这首诗歌运用了大量重复对仗的句式，又有着丰富的词汇供幼儿学习，比如装扮、亮着、火焰一般等等，这些新词的学习可以大大地丰富幼儿的词汇量，孩子所掌握的词义越丰富、越深刻，他运用词汇的积极性就越高，正确性也会提高。又如“假如我是一棵树，我愿是XX里的一棵XX树”的描写方式又是一种排比的修辞方法，句式工整，可以让幼儿感受这种修辞方法的优美所在。大班下学期的孩子语言理解能力又有了较好的发展，幼儿可以通过诗歌的学习来畅想“假如我是一棵树”。因此我设计了本次活动。
二、说活动目标：
通过以上教材内容分析和幼儿情况分析，我为本活动定出了以下两点目标：
1.理解诗歌内容，学习词句“装扮、亮着、火焰一般”等。
2.初步尝试感情地朗诵诗歌，体会诗歌优美温暖的意境。
3.萌发热爱自然、热爱生活的美好情感。　
三、活动重难点：
根据目标和幼儿的现有发展水平，我把活动重难点定位于：
重点：理解诗歌内容，尝试有感情地朗诵诗歌。
难点：学习诗歌中的部分词汇，理解词汇的意思。
四、说活动准备：
为顺利完成以上教学目标、帮助攻破重难点，我在活动准备方面作了如下安排：
1.物质准备：PPT《假如我是一棵树》。
2.经验准备：对四季和文中的四种树有一定的了解。
五、说教法
新《纲要》指出：“教师要成为学习活动的支持，活动，引导者”，因此，本活动采用的教法有：
1．提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，对四种树的特征有更清晰的了解，能更好地掌握诗歌中的词汇和句式。
2．示范朗诵法:借助于图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。
3．直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣，欣赏四种树，让幼儿直观地感知树的特征和诗歌的内容。
4．游戏法：心理学家指出“凡是人们积极参加体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高”。因此我让幼儿掌握了诗歌以后，试着用表演的形式来畅想自己是诗歌中的一种树，巩固记忆。故事表演游戏能帮助幼儿获得有关的语言经验，经验越来越丰富，能说的话题自然就越来越多。
六、说学法
《指南》中要求幼儿在集体中能注意听老师或其他人讲话，并要求幼儿能初步感受文学语言的美。幼儿学习语言时，必然要弄懂语言的含义，也就是要理解语词所代表的一类事物所反映事物的具体的特征及意义、感情等。大班的孩子随着身心的发展，对周围的生活更熟悉了，他们愿意用语言来表达，也能更清楚、完整地表达。因此要考虑到以幼儿为主体，从幼儿出发，我选择了以下学法：
1.倾听法：幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。如我在示范朗诵前设计提问“仔细听一听，诗歌中说了些什么。”让幼儿有目的、有针对性的认真倾听
2.直观法：让幼儿通过观看多媒体演示。形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。
3.讨论谈话法：幼儿在讨论谈话的过程中说出自己对诗歌的理解，充分体验和同伴交流、得到肯定的乐趣。
4.分段跟诵法：由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以选用分段跟诵法，使幼儿熟悉理解记忆诗歌。
七、说活动过程：
我在活动过程中共设计了四个环节，第一个环节：四季的树；第二个环节：理解儿童诗，掌握相关词汇；第三环节：有感情朗诵，感受意境美；第四个环节：表演朗诵。
（一）现在我就先说一说第一个环节：四季的树。
活动开始，我以提问来导入：一年有哪四季？这些是什么树？这里我用提问的方法让幼儿回忆对四季、本次活动中的四种树的认识，梳理经验，一一对应，为后面的诗歌学习做准备。
（二）接下来我来说一说第二个环节：理解儿童诗，掌握相关词汇。
这个环节通过让幼儿欣赏、理解两个步骤让幼儿对诗歌有充分的认识，活动的重点在这个环节完成。
1.配乐欣赏诗歌，幼儿说说听到的内容。教师提问：你听到了什么？你最喜欢诗歌里的哪些句子？
2.理解诗歌，学习相关词汇。在这个环节，幼儿根据教师针对性的提问充分理解诗歌。如设计提问“为什么我愿是秋天里的枫树？亮着是什么意思？红叶是什么样的？”让幼儿学习词汇“火焰一般”。
（三）接下来说说第三个环节：有感情地朗诵，感受意境美。
经过第二个环节，幼儿基本已经理解了诗歌，在这里基础上，我继续引导幼儿通过分段、完整的学习形式了解该怎么样去朗诵这首诗歌，感受诗歌语言的意境美。
（四）最后说说活动的结束部分，第四个环节：诗歌表演朗诵。
在这个环节，让幼儿通过分组扮演四种树、部分表演部分朗诵的形式来表演，巩固记忆。在活动结束时，让幼儿回忆树和自然带来的美好，萌发幼儿热爱自然的情感。
八、说活动延伸：
1、幼儿仿编属于自己的儿童诗，教师引导幼儿找出想编的树与季节、特点直接在内容或意境上相连接。
2、幼儿在美工区尝试为自己的儿童诗配画。