第二课时习作讲评.doc

第二课时 习作讲评
教学目标
1. 进一步提高对本次习作的认识和能力。
2. 继续学习互批、互改，力求把本次习作更加完善。
3. 激发习作的积极性。
教学过程
一 谈话激趣
师：老师很高兴能和你们一起分享有关理想的秘密。我也很认真地读了你们的作文《我的理想》，我发现有的同学理想高远，有的同学脚踏实地，立下了努力的目标。这次习作，大多数同学能围绕中心选材，有的开题新颖，有的注意了遣词造句，有的结尾干净利落。总的感觉，对“我为什么有这样的理想？”这一部分写得不错，而“我准备怎样实现自己的理想”表现力不强，语言缺乏。
 二 回顾习作要求，进行习作欣赏
师：但是老师在这次习作中还是感到很欣慰，因为我发现我们班涌现出很多出色的小作家。在老师公布奖项之前，我们先来回顾一下上节课的习作要求。出示习作要求
师：老师根据我们上节课的习作要求，颁发了三个奖项。
1.师：第一个老师想把“最佳畅想奖”发给这个片段的小作者。
出示张鑫格的片段作文，请张鑫格同学上台领奖。
师：这是谁的小片段啊？能站起来吗？给大家读一读，其他同学看看她的片段好在哪？
小作者读习作后，生评价。
总结：能抓住人物的语言、神态、动作描写。正是习作要求中的细节描写，并能通过具体的事例突出真情实感。
2.师：老师还要把“最佳布局奖 ”送给我们班的高显鹏同学，大家来看看他习作的开头、结尾。
出示高显鹏习作的开头、结尾。
师：请你来读一读，看看他做到了什么？ 生：首尾呼应
师：这也是我们上节课在习作要求中提到的。
3.师：下面一个奖项是“最佳习作奖”，它由我们班的李佳欣同学获得。
出示李佳欣习作 请大家帮助老师来评一评她的习作， 生自由评。师指导，引导学生抓住习作要求。
三 小组合作 进行互批互改
师：我们明白了修改这次习作的要求，那么，现在请同学们参照老师出示的批改步骤以小组为单位来批改一篇作文。请同学认真读批改步骤。
师：我相信我们小组的力量一定更大，大家都来当当小老师吧！
生批改，汇报（随机），师引导
四 交流汇报
抽小组上台交流，可以交流成功的地方，也可以对习作进行修改。并说说理由。
五 改评自己的习作
师：同学们，刚才在小组内修改了一篇作文，知道了修改作文的方法。我们都知道好文章是改出来的。现在请拿起你们手中的笔按照修改要求改一改自己的习作，然后在小组里交流自己修改得最精彩的地方。