《世间最美的坟墓》微课解说稿.doc

声名显赫世人仰，墓冢无华草木芳
——《世间最美的坟墓》解说稿
尊敬的各位专家、评委老师：
大家好！
世界文学史上有这样一位作家，他的作品深刻地展现了俄国剧烈的社会变动。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义的高峰。列宁称赞他是“俄国革命的镜子”，鲁迅称赞他是“19世纪俄国的巨人”。这个人就是列夫·托尔斯泰。用一句诗“声名显赫世人仰，墓冢无华草木芳”来形容其人其墓是再恰当不过了。1928年，奥地利作家茨威格到俄国旅行时，拜谒了这座墓并写下一篇散文《世间最美的坟墓》。今天我就从说教材、谈学情、言目标、讲教法、析过程、道反思六个方面谈一下我对这篇散文的认识和处理。
一、说教材
《世间最美的坟墓》是中等职业教育课程改革国家规划新教材中语文教材的内容，具体安排在语文（基础模块）下册第四单元的第二课，属必读课文。第四单元“阅读与欣赏”版块为散文欣赏版块。本单元的学习重点是欣赏散文，学生将在一方荷塘，一抔泥土，一尺画轴，一处历史遗迹中品阅佳作，引发联想，感受文学艺术的魅力。
《世间最美的坟墓》这篇文章是奥地利作家茨威格于1928年游历俄国时所作，时值托尔斯泰诞辰一百周年。借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情。欣赏散文有许多不同的着眼点，散文的形象、散文的意境、散文的语言等。学习这篇课文，主要通过揣摩文章的语言，感受托尔斯泰墓的朴素美和托尔斯泰的人格美。此外，在教学过程中，还应注意引导学生理解“朴素”与“最美”的深刻内涵，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、谈学情
我所任教的班级为旅游服务与管理专业一年级的学生，班上共有45名同学，其中绝大多数是女生。该班学生对基础文化课有较高的学习兴趣，特别是与旅游服务与管理专业相关的知识内容尤其重视。因此，结合该班级所学的专业特点，我会尽可能的根据他们所学专业的职业发展方向、岗位要求和学生的学习特点设计课程环节，让学生在收获一定专业知识的同时也提高对语文的学习兴趣与专注度。
三、言目标
1、教学目标
根据之前对教材以及学情的分析，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：
知识与技能目标：感知文本，把握文章的思想感情。
过程与方法目标：深入理解文中“最美”一词的丰富内涵，感受其中所蕴含的思想感情。
情感态度与价值观目标：引导学生思考托尔斯泰的人格美，激发学生对托尔斯泰崇高精神的敬佩。
2、教学重点、难点：
从教学目标中，我提炼出本文的教学重点、难点：
教学重点：感受托尔斯泰墓的朴素美和托尔斯泰的人格美。
教学难点：感悟生命真谛，培养学生崇高的人生追求。
四、讲教法
1、教法
根据本节课的内容和学生的年龄特征，本节课的教学方法我主要采用:
情境诵读法——激发感情，自晓其义。
问题探究法——逐步思索，深入理解。
任务驱动法——拓展思路，探寻新知。
2、学法
俗话说，得法者事半功倍。引导学生掌握正确的学习方法至关重要。我主要培养学生运用以下的学习方法:
勾画圈点法——勤动笔墨，细品佳句。
合作讨论法——积极参与，活跃思维。
自主探究法——学生实践，归纳总结。
五、析过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我根据学情设计了：激发兴趣，导入新课；创设情境，整体感知；定标自学；合作探究；课堂仿写与课后导游词撰写五个环节。由易到难，以景融情，层层深入，让学生在品阅过程中由粗略感知到知文晓理、心有所悟。
1、激发兴趣，导入新课
首先课件出示一些著名建筑的图片，向学生简介这些建筑。请同学们找出这些建筑的共同点，并用一个形容词来形容这些建筑。从而引出课题《世间最美的坟墓》。通过精美的建筑物图片导入，激发情感，创设氛围，使同学们快速进入课文学习。
2、创设情境，整体感知
教师配乐朗读课文，读准字音、创设情境。读完后为重点字词正音，提出齐读的要求。之后提问学生对作者茨威格和墓主人托尔斯泰有多少了解从而引出作者简介，人物简介便于学生知人论世，以意逆志。在此基础上整体感知，体悟作者的情感。
3、定标自学
简介写作背景与托尔斯泰毕生追求的思想，帮助学生理解文本，并适时请学生朗读材料。学生快速朗读课文，找出文中直接描写托尔斯泰坟墓的句子。如：“远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。”“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。”等等。重点理解托尔斯泰坟墓的最大特点——朴素。提问“逼人的朴素”在文章中是怎样体现的？找出依据。通过对比托尔斯泰墓“只有……”“没有……”推导出托尔斯泰墓的最大特点。再次朗读课文，找出文中直接抒发作者感情的句子。如：“我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”等等。写作背景及托尔斯泰毕生追求的辅助材料让学生感受了托尔斯泰不平凡的人生。通过对文本的初步研读与分析，初步了解了托尔斯泰崇高的人格这为接下来深入探讨文本做了充分的准备。
4、合作探究
作者为什么说这是“世间最美的坟墓”？请同学们再次研读课文，并在文中圈点批注，遇到问题可以和学习小组的同学一起探讨。“托尔斯泰墓的美”可能并不在于它的形式，而在于托尔斯泰本人的一种人格的美，是托尔斯泰宏伟的形象和感人的品格。这一环节，我将放手让学生自主学习，小组合作探究各小组分派“主讲人”发言，然后汇总成统一看法。这里训练学生现代文阅读的分析、理解和概括能力。讨论完之后播放视频跟随著名主持人王利芬老师再次造访“世间最美的坟墓”，在情境中感悟托尔斯泰人格的高尚之美。加强学生对“美”的判别和认识，使学生在欣赏“美”的同时体会到“朴素”中蕴涵“最美”的深刻哲理。
5、课堂仿写与课后导游词撰写
请同学们仿照《白杨礼赞》中的一段话，写出对托尔斯泰的坟墓的赞美并展示优秀作品。其目的是联系旧知，检验新知，温故而知新。课后作业让学生在熟知课文内容的基础上，结合自身所学旅游专业，为托尔斯泰墓撰写一篇导游词，既锻炼了学生的写作及语言表达能力，又结合专业特点提高了学生的专业技能，既服务了学生的专业学习，也巩固了基础文化知识。
六、道反思
1、课堂反馈
在创设情境，整体感知环节介绍托尔斯泰和作者茨威格生平时向同学介绍了他们的作品，希望学生能够尽可能地多接触名家名著，以培养高尚的审美追求。但学生对这些大部头的著作还是普遍兴趣不浓。
在合作探究环节小组讨论结束后运用了王利芬老师托尔斯泰墓之旅的视频资料，其收效非常好。学生安静的沉浸在由音乐与图像营造的氛围中，回味着课文的描述，理解了这看似不起眼的墓冢真正的涵义与价值。
2、教学反思
针对学生们对阅读名家名著的兴趣不浓，考虑在介绍作品时将由小说改编的电影介绍给学生，让学生以另一种较简洁的形式感悟名家名著的魅力。
由于中职学生的语文基础还是不乐观，一节课要完成以上内容还是有些吃力，像课文的词句分析还有问题引导，得给他们多一些的时间和耐心，多做启发。
以上是我教学设计的全部内容，敬请各位专家、评委批评指正。谢谢您的聆听！
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