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《正确认识个人和集体的关系》教后反思
—思想品德教学中时政新闻的应用教后反思
彬县小章初级中学 陈小虎
《正确认识个人与集体的关系》是鲁教版八年级思想品德第十课《我与集体共发展》第一框的内容，本框包括“个人与集体不可分”和“团结就是力量”两个层次，让学生知道个人离不开集体，集体也离不开个人，理解一个集体只有团结才有力量，从而树立集体观念，自觉维护集体利益。因此，本节课有着承上启下的重要作用。
在教学中，我将时政新闻材料与课本理论密切结合，首先以“2016年里约奥运会中国女排夺金”为引，创设情境，导入新课，引导学生认识一个人的能力毕竟是有限的，在这个社会上仅靠单个人的力量是很难有所作为的，只有把自己融入到集体中和大家团结一致，才会有力量克服困难，实现目标；其次，以女排主攻手朱婷被采访时引用的雷锋的话为引，让学生正确认识个人是组成集体的细胞，集体是个人的依靠，是个人成长的园地，完成对个人和集体关系的教学；最后，又在探究活动三中引入时政材料“天通一号01星顺利升空”，引导学生理解团结就是力量，集体目标的一致使我们形成强大的凝聚力，战胜困难，达到预期目标，取得成功。整个教学过程中，我充分利用了时政新闻材料辅助教学，使学生在“互动、交流、合作、探索”的过程中，从“学会”向“会学”转变，将理论与实际结合起来，增强了学习的兴趣，达到了预期的教学目的。
在本节课的教学中，我个人觉得最大的成功之处在于通过时政新闻材料的引入，为学生提供了良好的案例，做到了以情感人，以理感人，使枯燥的理论展现为活生生的现实，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。当然，也有些许不足之处，如教学语言不太精炼，尤其是在进行小结知识的时候，感觉啰嗦；有的材料提出的问题偏多、偏浅，思维含量较低等。但总的来说，本节课是成功的。这样引发了我对初中思想品德教学中时政新闻应用的反思：
在当前的思想品德课教学活动中，如何更好地激发学生的兴趣、充分发挥学生的主体作用，切实有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够灵活地掌握和运用课本上所学的知识，一直都是思想品德课教学的一项重要任务，也是广大思想品德教师所要探讨的重要课题。我认为，将时政新闻材料引入思想品德课教学中，就是解决这一课题的一个重要途径。
一、将政治理论生活化，提高学生学习兴趣。
理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。在教学中，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。
（1）在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系学生比较熟悉的，易于理解的，生动具体形象的，又能准确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。
（2）在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的，学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。
二、紧密联系时政热点，提升学生综合能力。
随着中考改革的进一步深入，开放性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会问题的能力。在教学中，一方面，适时、适度的引入时事政治并加以分析，理论与时政相结合，有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析社会问题，使课本知识与热点问题有机结合，提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。另一方面，思想政治课的教学是不能回避社会现实问题的，突出时事政治的教学，对学生能够看到的社会现实问题，尤其是一些消极面的东西，我们在课堂教学中要引导学生正确对待、明辨是非、分清善恶；如果这时教师采取回避或是简单的理论说教会让学生觉得这堂课索然无味，不能令他们信服。而毫无疑问教师的正确引导、合理解答，会使学生思索、辩论，明白道理，从而形成正确的世界观、人生观，尤其是对社会主义核心价值观的理解会更深入，更贴切。
总之，将时政新闻与思想品德课紧密结合，对于推动思想品德课教学的发展，赋予思想品德课教学新鲜活力和创造力有着重要意义。对思想品德课教学来说是一种行之有效的活动方式，因为它切实做到了理论与实际联系、知识向能力转化，值得我们继续改进和不断探索，使它真正成为学生学习时政、增进知识、锻炼能力、交流思想、提高觉悟的舞台。