童年的回忆教学设计.doc

童年的回忆教学设计
第一课时 铁力二小 王红艳

教学目标：
1、把事情的经过写具体、写生动。
2、突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。
3、培养学生感受童年的欢乐和情趣。
教学重、难点：
1、写出自己的真情实感。
2、把有趣的地方作为重点，些具体，写生动。
教学过程：
一、 导入课题
1.放歌曲《童年》给大家听。
2.在这动听的歌声中，同学们一定也想起了小时候的事。现在我们就生活在童年里，我们的生活也是丰富多彩的，这其中会有同学们感兴趣的事，令我们感动的事，也就是说一定有我们难忘的事值得回忆的事。
3今天我们就一块来聊聊，关于童年的回忆。（板书“童年的回忆”）
4.齐读课题
二、 明确本次交际的内容和要求。
1.谈话：本次写话课具体的内容要求有哪些呢？请同学们到课文中找找看。
2.指名读习作要求，思考：这次习作给我们提出了几点要求。（板书：写事（回忆的经过）——时间、地点、活动的经过、结果。抓重点（趣）写自己内心的感受。）
3、小结：这次习作就是把我们童年值得回味的趣事，经过回忆、整理，选一件最有趣的事情，写出来。题目自拟是一篇命题作文。
三．回顾课文（课件出示）
1.老师在备课时整理了我们的小学语文课本中，一些记录童年有趣事情的课文。这些课文描绘了对童年美好生活的回忆。让我们一起来回顾文中有趣的片断吧——
A、 《捅了马蜂窝》“我”趁大人去找小船时，受到了村里孩子的刺激与捉弄，受虚荣心的驱使，冒险用长竿子捅了马蜂窝，结果被马蜂蛰得脸都变了形，闯了大祸。
文章通过人物的语言与动作描写——（生）写出了纯真的童趣和孩子好奇的心里
B.《赶海》 那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么，我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
这句抓住了人物的——（生）动作 来写，还运用了拟人手法呢。让我们感受到了小作者童年的稚趣。
C.师：《桂花乐》中通过人物的语言和动作，让我们品位了小作者在童年时代获得的乐趣。
小节：这些课文片断一一写出了孩子们童年的“稚趣、乐趣、情趣”。
像这样回忆发生在童年时代那些快乐的有意思的事情，都是对美好童年的回忆
2. 从课文里我们感受到 预设：童年是——莽撞 童年是——咀嚼不完的快乐 童年是——睡梦中的微笑
三、通过文章具体感知
A.过渡：童年的这些趣事，有些人还把它写成了传世的著作。比如课文告诉我们高尔基写了《童年》。还有些人把这些趣事画成美丽的图画，谱出了动听的乐曲。想不想去看一看，听一听？
B.这是一位叫几米的漫画家。画了他的童年生活。大家注意看认真听。
演示幻灯，生旁白：粉红猪，太空超人。音乐播放
【(课件出示文章）关于童年，你记住了什么？两岁时，我拥有一只巨大的狗猪，他总是在我滔滔大哭时逗我笑。两岁时我骑着小牧马一路来到外婆家。他不喝水也不吃草。四岁时，我走丢了，在公车上，我睡着了，最后是太空超人送我回了家。我真的没有骗你，我统统都记得，还有相片为证。一开始我只有小老鼠一般高，后来我和猫咪一般高，现在我比企鹅还要高，将来我会象妈妈一样高。还记得那场球赛，我们一败涂地，大家垂头丧气地默默离开，我们还是作出胜利的手势吧。多年以后，谁会记住那场令人沮丧的球赛呢？只会看到相片里我们盼望的笑容。】
C.引导：看了这些，你有什么感受？觉得怎么样？
D.再通过看图引导学生回忆。(看书上的图）说一说图中描绘了怎样的童年。
E.预设：我们每个人都有自己美好的童年，你也许曾经在小溪边垂钓，也许在公园里观察捕捉蝴蝶，也许你在大自然中描绘过美丽的图画……今天，老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表达出来。
F小结：我觉得我们的童年是多么的无邪和童真。童年是非常快乐的，非常令人向往的。想一想钩起了你哪些美好的回忆
G.引导思考：孩子们，童年那么长，得发生多少事呀，几米就很会动脑筋，他就把这些有趣的事最有意思的选择出来一一列给我们看。这让我们留下了非常深刻的印象。其实，在我们的脑海里，每个人都有这样一本贴满了美好回忆的图画本。在这本图画本里，有很多照相机拍的画面，也有很多用笔画不完的事情。现在我们听到的这段音乐就是世界著名的班德瑞乐团的成员根据他们储存在脑海里的回忆谱写的一首名曲叫《孩子，童年的回忆》。现在就请同学们在这优美的音乐中，打开你头脑中的图画本，把你经历的有趣的事记下来，比如说傻乎乎办的事，觉得快乐的事，或者是有意思的事像放
四．构思写作，口头叙述。
（1）拿出你童年时的照片或者玩具，回忆自己童年中最有趣的一件事情，讲给小组内的同学们听。
（2）小组交流：想好的小组互相讨论交流。说不定没想起来的就受到启发了！开始！在说之前先看一下要求：选一件趣事就可以了，注意要把有趣的地方说具体，表达出你当时的真实感受。开始讨论吧，大声说出来，没事。
五、分享童年趣事
过渡：谁来给我们分享一下你的童年趣事。
把自己的童年趣事讲给全班听，展开评价，注意评价依据应围绕板书内容。（学生可以把“趣事”完整叙述，也可以选择精彩部分讲给大家听。）
六。指导写作
1.想好了就可以写了，请同学们写前读一读习作提示：写你的童年趣事，要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。明确了吗？
2.我们已经是四年级的孩子了，掌握了不少的写作技巧和写作方法，还记得吗？
（课件出示）【A语言、动作、神态，心理描写（抓住人物典型的语言、动作、神态，心理描写，人物将会栩栩如生，文章自然具体了）
B比喻、拟人、夸张、排比等（我们运用一些修辞方法，能使文章生动有趣，锦上添花）
C总分总、开门见山、首尾呼应、倒叙等（运用自己喜欢的构段方式，来吸引读者的眼球）】
提示注意：老师要提醒大家在动笔前要仔细想一想，先写什么，再写什么，最后写什么，这样思路就清晰了。头要写得怎么样？要写得精美一些，我们给它一个名字叫做――凤头，中间部分呢就要像小猪的肚子一样具体、丰富，结尾要像豹尾一样简洁、有力。
课件出示【凤头奖　开头引人入胜。
猪肚奖　内容生动具体。
豹尾奖　收尾简洁有力。】
小结：这节课老师和你们一同回顾了有趣的童年，下节课将由老师来分享你们的《童年的回忆》。
凤头奖　开头引人入胜。
猪肚奖　内容生动具体。
豹尾奖　收尾简洁有力。
板书设计： 能说会写—— 童年的回忆
（1）写清时间、地点、活动的经过、结果。
（2）抓住重点写出自己的内心感受

作业小屋：把你的作文读给你愿意倾诉的人，请他给你一个评