人琴俱亡教学实录.doc

《人琴俱亡》教学实录
海口市第十中学 庄泽英
教材说明：
《人琴俱亡》是苏教版八年级语文第一学期的一片文言文，作者是南朝宋刘义庆，本文借王子猷对王子敬特殊的悼念方式来表达兄弟之情深。
本篇课文安排在第三单元的挚爱亲情中，本文的教学特点要突出这个中心。
教学实录：
师：《人琴俱亡》是一篇文言文，学文言文分几步走？
生：分四步走。第一，读准字音；第二，弄清字义，做到字字过关；第三，疏通文意；第四，理解主题。
师：现在做第一步，读准字音。先把注解下的音标到原文上，放声朗读课文，不懂读的字或不确定的读音标上记号。也可以到黑板上来写，请同学帮忙。
生：（到黑板上写了“笃”“舆”“恸”）
生1：“便索舆来奔丧” “此已丧矣”这两个“丧”读音一样吗？
生2：不一样。“奔丧”应该读“sāng”，当名词。而“丧矣”读“sàng”当动词。
师：“语时了不悲”的“了”怎么读？什么意思？
生：应该读“liǎo”,意思是“完全”。
师：很好。确定读音后，连读三遍，直至通顺。
（自读完，全班齐读三遍，教师注意聆听，纠字正音。）

师：现在进入第二步学习，请拿好笔，做好记录。
生1：第一句的意思是“王子猷、王子敬都病重了，而王子敬先死。”注意“笃”字的意思。这句话包含的信息是“兄弟两个人都病得很重，而弟弟先死。”
生2：第二句的意思是“王子猷问手下的人，为什么总听不到子敬的消息，这一定是已经死了。”
师：这里打个问号，为什么王子猷总听不到子敬的消息？
生3：第三句的意思是“王子猷说话的时候完全不悲伤。”
生4：第四句的意思是“王子猷便要来轿子去奔丧，一路上都没有哭。”
师：为什么弟弟死了，他都不悲伤，不哭呢？在此处做记号。
生5：第五句的意思是“王子敬向来喜欢弹琴，王子猷便径直进入坐在灵床上，取来子敬的琴弹，弦已经不协调了，便把琴扔在地上，说’子敬子敬，人琴都死了。’”这里要注意的是：“素”是“向来”的意思，“琴”当动词“弹琴”，“既”是“已经”，“掷”是“扔”的意思。
师：为什么王子猷要取子敬的琴来弹？为什么琴音不协调了呢？为什么又摔掉子敬的琴？请做记号。
生6：第6句的意思是“于是痛哭了很久，差点断了气。一个多月后也死了。”这里要注意“因”是表承接“于是”的意思，“恸”是“痛哭”的意思，“绝”是“气息中止”的意思。
师：王子猷的死因是什么？做记号。
师：刚才同学们把课文的意思都疏通了一遍，对重点的字和难析的字都做了说明，这种学习方法是可取的，也是可嘉的，所以大家应向这些同学学习，学习他们的这种学习方式。
师：现在，我们从头把本文用现代汉语重述一便。
生：（请两个层次不一的学生复述，教师认真听，注意纠错，注意肯定。）

师：学习第三步，疏通文意。先看看我们刚刚所做的标记，先来解决第一个问题。为什么王子猷总听不到子敬的消息？
师：我想知道，是谁不让王子猷得到王子敬去世的消息？为什么？
生：应该是照顾他的家人，因为他病重，不想让他雪上加霜。
师：家人为他的病情着想，不想增加的的病情。好。
生：我觉得应该是王子敬。应该是临终叮嘱，为了哥哥的病情，他让家人封锁他死亡的消息。
师：有想法，能透过字面意思看出深层含义。这样一来，不光光是王子猷挂念弟弟的病情，王子敬也挂念哥哥的病情，嗯，可见兄弟情，突出文章中心。很棒！
师：综合上述，王子猷的语言中透入者对弟弟的挂念，也从中得王子敬对哥哥的深情。
师：第二个问题为什么弟弟死了，他都不悲伤，不哭呢？在此处做记号。
生：我觉得是因为他觉得自己病重了，不久之后会和弟弟在九泉下相会。
师：有想法，相逢不在乎迟一时。
生：我觉得，根据之前的推断，是他不想让弟弟伤心，弟弟因为不想让他伤心，才不让他知道自己死的消息，所以，为了弟弟的嘱托，而自己强忍住悲伤而面上不悲和一路上都不哭。
师：很好。能用之前的分析进行合理的推断。是，不是不伤心，而是抑制自己悲痛之心。好。

师：第三个问题“为什么王子猷要取子敬的琴来弹？”
生：前面交代，子敬素好琴。作为哥哥的王子猷知道弟弟的喜好，而采取通过弹琴来祭奠子敬。也能说出他们兄弟情深。

师：为什么琴音不协调了呢？
生：因为子敬生病后很久没弹了，弦就不协调了。
生：因为弹琴的人弹琴前要调琴，他没调好。
师：是这个原因吗？
（有些学生摇头，有的学生点头，有的学生很茫然）
生：我觉得这里不是写琴，是写人。（学生掌声响起）
师：很有想法，让我们静静听听你为什么那么说。
生：我觉得，琴本来是件物，没有什么情感，但弹琴的人是王子猷，他因为伤心过度，而导致他不能专心弹琴，当然弦就不能弹出协调音。所以我觉得，琴之所以不协调，是因为人的心情不平静而导致的。（掌声又起）
师：看来同学们比较欣赏你的观点，我也欣赏。看来，弦的不调是人的原因，而不是琴的原因，借琴来写人。很好！

师：为什么又摔掉子敬的琴？
生：睹物思人，人亡物凉，这是王子猷的伤心之举，更突出人琴俱亡的悲凉。
师：本来压抑着自己情感不悲，不哭。但是睹物伤人，再也压抑不住了，伤心的摔琴，伤心的痛哭。摔中知兄弟情，哭中知兄弟情。怎叫人不伤心？
师：所以，王子猷的死因是什么？
生：是伤心而死。
生：是生病太重和伤心太深而死。
师：哪个合理？（生齐说：第二种合理）
师：本文写的是兄弟情深，写的是王子猷和王子敬的兄弟情，但全文只写了王子猷对弟弟的悼念之事，只抓住了王子猷的语言，动作，神态来描写，突出了王子猷的悲伤，王子猷的悲伤之深，是因为他对弟弟的感情深。人琴俱亡的悲凉，更烘托了兄弟之情深。
本文的写作特色是：完整的叙述一件事来写兄弟情深，借助人物的描写方法来刻画人物，突出主题。

板书：
人琴俱亡

挂念弟弟
王子猷 抑制情感 兄弟情深
弹琴悼弟
恸绝身亡

2015年10月21日星期三下午
4