【教学设计】《珍珠鸟》(冀教).doc

冀教出版社 五年级（上册） 畅言教育

《珍珠鸟》
◆ 教材分析

《珍珠鸟》是冀教版小学语文五年级上册第一单元课文的第二篇课文。是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
正确认读“蔓”等13个生字，能有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。
【情感态度与价值观目标】
读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
◆ 教学重难点
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【教学重点】
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
【教学难点】
理解“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。”含义深刻的句子。
◆ 课前准备
◆

1、教师制作多媒体课件；
2、学生为课文每个自然段标注序号，借助工具书排除字词等阅读障碍，按照课前阅读提示默读课文并做预习批注。
◆ 教学过程

一、创设情景，激情导入：
同学们，请先看几幅鸟儿的图片。（播放课件）我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》（板书课题）。
二、自读提示，明确目标：
快速默读课前“阅读提示”，看看向我们提出了哪些学习目标?(指名答、课件出示阅读要求、小结）：
1、课件出示生字和词语（认真、正确的认识文中生字和词语）
2、想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的；
3.、结合生活实际，和同学交流对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。
三、自学研讨，感知文本：
1、学生根据课前“阅读提示”中的阅读要求自学课文；
2、学生小组合作探究，教师巡视辅导；
3、全班讨论交流，指名答、点评：
（1）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
①“有人说，这是一种怕人的鸟。”“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”这对儿珍珠鸟像其他珍珠鸟一样怕人……躲进吊兰丛中，但由于“像躲进幽深的丛林一样安全”，所以就“格外轻松自在了。”从中可以看出“我”精心的为珍珠鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境。
②由于“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出来，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。”“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。” 从中可以看出“我”按耐住自己的好奇心，不去打扰鸟儿，慢慢得到了鸟儿们的信任。
③“三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来，哟，雏儿！正是这个小家伙！”小珍珠鸟这个小家伙真可爱！“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”由于“它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。” 从中可以看出“我”对“小家伙”的喜爱和耐心细致的观察。
④“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。”“渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。……它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。”这时候“我”是怎么做的？假如你就是作者，会对小鸟说些什么？“我不管它。”“我只是微微一笑，依旧写东西，”从中可以体会到作者对鸟儿充分的理解和宽容。
⑤“这样，它完全放心了。索性用那涂了腊似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。”从中可以体会“小家伙”到对“我”的充分的信任。
⑥“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？” 假如你就是那只小鸟，会对作者说些什么呢？
⑦同学们，你从描写小鸟这些变化的语句中体会到了什么？作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式和生存空间，对珍珠鸟付出了爱，同时作者也得到了爱的回报。作者以爱心和行动谱写了一曲人与动物的爱的颂歌！
（2）理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。它会蹦到主人的茶杯上，“俯下头来喝茶”；它会跑到主人正在写作的稿子上，绕着笔尖蹦来蹦去；当主人“用手抚一抚它细腻的绒毛”时，它“也不怕”，“反而友好地啄两下”主人的手指；它甚至会趴在主人的肩上熟睡。这是什么原因？难道这珍珠鸟改变了它的“鸟性”？作者在最后一句话中道出了其中的要旨──信任。这正是文章的立意所在。人鸟相亲相依的情境，是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的，也是最感人的。这使作者感慨无限，笔尖流泻下的，虽然只是“一时的感受”，但对我们启发很深，“信赖，往往创造出美好的境界”，在生活中，在人与人之间，我们永远不要忘了这一点。作者向往与追求的正是互相信任、和谐美好的境界。
四、重点语句赏析：
1、红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
赏析：这一句从整体上描写了珍珠鸟的外形，字字句句都熔铸着作者对珍珠鸟的喜爱之情。如果没有对生命的珍爱、怜爱之情，作者是不可能对珍珠鸟的外形描写得如此细致。
2、它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
　赏析：这句话中的“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”等几个动词最有表现力，因为这几个动词活生生地刻画出了一个顽皮的孩子的形象，让珍珠鸟似乎也具有了人的神情和心理。
3、它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
　赏析：此句描写了小珍珠鸟熟悉了环境，并且有了主见，就像一个孩子似的顽皮、可爱，拟人手法的运用，表现了作者的怜爱之情。
五、课堂总结，拓展升华：
人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。
六、布置作业：
1、选取文章某一段落或片断，并拟一个标题；
参考标题：“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。
2、这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。
七、板书设计：
2 珍珠鸟
冯骥才
怕人的鸟——亲近人——信赖人
信赖 宽容 和睦相处

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