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浅谈小班幼儿入园分离焦虑的原因及对策
【摘 要】幼儿园生活是幼儿成长过程中的一个关键转折期，对幼儿一生的发展有着重要的影响。幼儿对幼儿园的喜爱和适应程度，不仅影响了幼儿学习积极性，更对幼儿今后各个方面的发展起着至关重要的作用。对新入园的小班幼儿而言，幼儿园是一个非常陌生的环境，幼儿心理上难免会有起伏、跌宕，他们一生中最初的“分离焦虑”是在幼儿园产生的。所以如何解决幼儿分离焦虑，灵活掌握应对策略，使幼儿能开开心心上幼儿园，已经是幼儿园和家长非常重视与关心的问题。
分离焦虑是指婴幼儿于与某个人产生亲密的情感结系后，又要与之分离时，产生的伤心、痛苦，以表示拒绝分离。是婴幼儿焦虑症的一种类型，多发病于学龄前期。
今年我接小班，班里的幼儿都是新生，幼儿园又是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活突然到了陌生的环境、陌生的同伴陌生的老师以及具有约束力的集体生活，这些都会给他们带来不少压力。到幼儿园后，一切都陌生得难以接受，幼儿必然会产生不安感，因此哭闹、情绪不稳是普遍存在的。尤其是三岁左右的幼儿离开自己的父母和家庭来到幼儿园，情绪会很不稳定，常表现为哭闹、大喊大叫、拒食、拒玩、拒睡、拒人、默默无语等等。这些表现就是通常所说的新入园幼儿的分离焦虑。对幼儿而言,幼儿园是个充满陌生的环境,所以如何使幼儿开开心心上幼儿园不仅是幼儿教师,也是父母要解决的首要难题。下面我将从三个方面对小班幼儿入园分离焦虑的原因及对策进行剖析
一、小班幼儿入园分离焦虑的不同表现
（一）拒绝分别，哭闹不止，依恋型
这些幼儿表现为难以走进教室，刚刚踏入幼儿园大门就开始哭闹，抱着家长不放手，大声哭喊甚至把嗓子哭哑。心理的不安完全体现在哭喊中，嘴里一直边哭边说“我不要上幼儿园，第一个接我，不要走”等等
（二）间歇反复型
有的幼儿表现为进教室后很兴奋，到处走走看看，感觉很新鲜，但是过一两个小时后新鲜感消失后表现出不安，情绪不稳定想起来就哭一会儿，转移注意力后就又忘了哭，过一会儿想起来又接着哭，如此反复。
（三）表现平静，漠视型
有的幼儿表现极为平静，情绪不易外露，性格比较内向，有时发呆，有时自己一个人默默哭泣，对外界所有事物都不感兴趣。
（四）紧紧跟随老师，形影不离型
我们班就有这样一个小女孩，眼睛盯着我，我走到哪她跟到哪，只要站队必须站第一个拉着我的手，吃饭不能别的老师喂，只能我喂，中午睡觉让拍，只要一离开她就哭闹不止。
二、小班幼儿入园分离焦虑的原因分析
（一）幼儿自身原因
一方面幼儿由于年龄小，身心发育还未成熟，难以实现自我调节，这就决定了他们在一定程度上对家长的依恋；另一方面幼儿在入园前都处于家庭生活，都习惯于独享父母，祖父母及外祖父母的爱，可以说集万千宠爱于一身。到幼儿园后却要学会与小朋友之间分享老师的爱，分享玩具，分享吃的。在家散漫的生活习惯也要变得有规律，有约束。
（二）家长因素
家长焦虑的情绪往往会传染给幼儿。我们接触过许多家长，一旦这个家庭里有新入园的幼儿，那么这个家庭感觉跟如临大敌一样，每个人都高度紧张，密切关注幼儿的变化，只要幼儿有一点情绪波动就受不了表现的比幼儿还要焦虑。更有甚的是把幼儿送到幼儿园后幼儿在里面哭家长在窗外哭。
溺爱型的家长也会增加幼儿的适应时间，所有的事情统统包办，导致幼儿的自理能力差，无法照顾自己最基本的日常生活,如吃饭、盥洗、穿脱衣服、上厕所等等，使幼儿难以适应集体生活。
（三）环境因素
幼儿从一个熟悉的环境走动一个完全陌生的环境，陌生的老师，陌生的小朋友加上有一定规则约束的集体生活使得幼儿无论生理上还是心理上都会产生极大的不安全感,会觉得安全受到威胁，那么就会产生哭闹，产生不安。
三、小班幼儿入园分离焦虑问题的应对对策
（一）教师方面
教师积极为幼儿创办一个宽松舒适的环境，精心布置活动室及睡眠室，可以在墙面粘贴一些卡通形象，小动物，或者是全家福，在各个区域投放幼儿喜欢的玩具，手工，图画及娃娃家让幼儿有家的感觉；教师多组织一些丰富多彩的活动，让幼儿玩起来，例如操场上的滑梯，秋千，让他们在玩中交到新朋友，转移注意力，缓解幼儿入园的焦虑；同时教师要在心理上做好充分的准备，宽容对待幼儿，允许适当宣泄 。
（二）家长方面
家长在幼儿入园初期一定要做好足够的心理调节准备，管理好自己的情绪，对老师要有足够的信任，送幼儿入园后立即转身离开，不要在门口张望，坚持送幼儿入园，不要因为心疼三天打鱼两天晒网，那样反而会延长幼儿的适应期。家长在家也要给予幼儿正面的教育暗示，例如表现好才能去幼儿园，引导幼儿对幼儿园产生兴趣。
（三）重视家园沟通，巩固家长对教师的信任
在入园的初期我们班就召开新生家长会，详细介绍幼儿在园的一日活动。每天的接送环节多和家长交流，肯定幼儿的进步，鼓励家长继续帮助幼儿克服焦虑。并且设立班级交流QQ群、家长信箱，方便家长与教师、家长与家长之间的交流。开展“家园开放日”活动，使家长看到幼儿园丰富的活动，看到幼儿的成长，感受幼儿的进步，进一步增加对教师的信任。家长积极的情绪不断影响幼儿，告诉幼儿“你在幼儿园里学了好多东西”、“你长大了”、“你真棒”等，使幼儿更加喜欢教师，喜欢幼儿园。
总之，让幼儿消除分离的焦虑和恐惧，爱上幼儿园的生活，让每个小班幼儿脸上充满欢笑。这是为他们形成健康的人格、为他们以后在幼儿园的学习、生活打下坚实的基础，是我们教育的目标，也是我们教师长期的责任。