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如何评价一节课
要评好一节课，首先要听清这节课。听课一般分三个步骤：①课前准备。对要听的这节课的内容和在教材中的地位要先熟悉。②课上认真观察和记录。不仅要记录教学的过程（详略适当），而且应记下自己听课的思考、想法（如果上课的是我，我会怎样设计、进行？），因有些思考和感想是会稍纵即逝的。③课后整理，为评课做好准备。
评课可以从四个方面进行：
1、从教学基本功方面看：
教师的教学基本功对课堂教学效果有着决定性的影响。教学基本功常反映在以下几个方面：
⑴看板书：设计科学合理；言简意赅；条例性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）
⑵看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
⑶看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适度，抑扬顿挫，富于变化。
⑷看操作：看教师运用教学用具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
2、从教学过程设计看：
①看教学目标与教学手段：是否从知识、能力、思想感情、学习策略与方法等方面来确定教学目标。教学手段是否都紧密地围绕教学目标进行。使教学目标明确地体现在每一个教学环节中，突出了重点、突破了难点、抓住了关键。是否运用现代化教学手段使重点知识和技能得到巩固和强化。
②看教学程序设计是否合理：是否能根据教学内容和学生水平来设计教学思路，如教学措施的编排组合、怎样衔接与过度、怎样安排详略、怎样安排讲练、时间的合理分配等等。
③看教学方法是否灵活多变：
教学有法，但无定法，贵在得法。一种好的教学方法是因课程，因学生，因教师自身的特点而相应变化的。教学方法通常主要体现于课堂上的思维与训练的设计，创新能力的培养，主题活动的发挥，新的课堂教学模式的构建等几个方面。
教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
当前在教学方法的问题上还存在“四个一”现象，这应该在听课评课中得到解决。这“四个一”是：（1）、一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，教师“讲”“灌”包打天下。（2）、一练到底，满堂练。由一个极端，走向另一个极端。教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说：“不是灌就是串，要不就是满堂练。”（3）、一看到底，满堂看。有的教师上课便叫学生看书，没有指导，没有指示，没有具体要求，没有检查，没有反馈。名为“自学式”，实为“自由式”。（4）、一问到底，满堂问。有的教师把“满堂灌”变成了“满堂问”，而提的问题，缺少精心设计，提问走形式。
3、从学生角度看：
是否有效利用45分钟，使学生学的愉快，积极性高，思维活跃，课堂气氛宽松、民主、热烈。能当堂解决问题，学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。并能着力培养学生的各种能力：为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；注意挖掘学生的内在因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；培养学生良好的思维习惯和思维方法，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。
评课时常见的问题：
1、重听轻评。有的教师听过很多名家专家的课，而自己的教学水平却没有多少提高，其中一个很重要的原因就是忽略了评价反思这个环节，不会用反思来审视自己的课堂教学，名家的课听是听过了，自己的课堂教学还是我行我素、涛声依旧。如果重视评价反思的话，听名家的课对自己会很有帮助，就是听差课也会有他山之石的作用。
2、 敷衍了事。 即使有的课评了，有碍情面，评课敷衍了事，走过场。“不说好，不说坏，免得惹人怪”。评课大部分是虚假的评议，只讲赞歌，不讲缺点。
3、评价肤浅。由于理论水平有限，不会用新的教学理念和思想来支撑、指导自己的评课，评价的内容停留在表层，抓不住问题的实质，也发现不了问题。使自己的评课缺乏深度。
4、面面俱到，不能突出重点。
总之，评判一堂课的优劣的标准只有一个，那就是通过教师的有效教学，看学生是否学得愉快，学得主动，每一个学生是否得到了不同的发展。“精彩”要为“效果”服务，一切脱离学生的评价都是毫无意义的，本末倒置的。