用乘除法两步计算解决.doc

用乘、除法解决两步计算的实际问题教学设计
武鸣县马头镇马头小学 韦妹琴
教学目标:
1.进一步体会乘、除法之间的关系。
2.根据乘、除法的意义来解决一些简单的实际问题。
3.学会 用乘、除法两步计算解决简单的实际问题。
教学重点:
用乘、除法两步计算解决简单的实际问题。
教学难点:
掌握解决问题的步骤和方法。
一、 学前准备
1.把条件补充完整
买3个杯子，应付多少钱？
（1）、谁来解决这个问题？
（2）、你能说说不能解决的理由吗?
(3)、怎样解决它？（并说说理由）
2.谈话引入：
同学们喜欢逛商店吗？（喜欢）那好，今天让我们一起到儿童商店逛一逛。
二、探究新知
出示例4
1. 出示主题图，指名读出对话
提问：（1）、从他们的对话中，你知道了那些数学信息？
（2）、知道要解决什么问题？
2.小组讨论：买5辆小汽车应付多少钱？要先算什么？再算什么？
3.展示汇报。说清先求什么，再求什么。
4.小结并揭示课题。
要求买5辆小汽车应付多少钱，应先求出买一辆小汽车用多少钱？
12÷3=4（元）
再求买5辆小汽车用多少钱？
4×5=20（元）
这就是我们今天要学习的用乘除法两步计算解决简单的实际问题。
总结解决问题的方法：
（1）、弄清题目的数学信息。
（2）、要解决什么问题？
（3）、先算什么，再算什么？
小结：在今后的解决问题中，大家就按照这样的方法来解决问题，相信难不倒大家的。
三、巩固应用，内化提高
1.做P31的“做一做”
(1)、指名说图意，地上摆着2组花，每组花有9盆。每6盆摆一个图案，用这些花可以摆多少个图案？
（2）、独立列式计算并说说解答步骤。
(3）、集体交流订正，强调：要求这些花可以摆几个图案，必须先求出地上一共摆了几盆花？
（4）、你还能提出什么数学问题？注意引导学生提出，用乘法和除法解决的问题。
2.做练习七的第1题。
（1）、读题，理解图意。
（2）、独立解答。
（3）、集体交流，订正时说说解答方法。
四、回顾整理，反思提升
通过本节课的学习，你有什么收获？

教学反思:
这节课我充分利用教材多媒体呈现出例4主题图，使之成为以学生买东西的经验解决问题的切入点，帮助学生学习用乘、除两步计算解决实际问题。在此之前，学生已经能够比较熟练的提出并解决一步计算的除法或乘法问题，这为新知的学习打下了坚实的基础，所以，这节课重点要讲清两步算式的意思，以及教学生思考的方法。让学生通过思考、讨论、交流、展示等形式，来解决问题。在小组展示中学生分配的任务不够明确，点评补充不够到位，但老师积极引导还比较及时，由学生自已讲解决问题的方法还比较清楚。由于在小组展示中二年级学生比较小，上来比较拖拉，花的时间较多，导致做练习的时间不够。在课堂上，我虽然比较注重让学生说说自己是怎么想的，讲清两步算式的意思，但我觉得还是没有真正放手，除了几个学生能用自己的话清楚地表达出来，多数学生还是在老师的不断提示、补充下说出自己是怎么想的，甚至一些后进生都没有机会去锻炼，我觉得这一点我做得很不够，课堂中应该充分暴露学生的思维过程，注重呈现学生错误的说法，让学生说一说为什么这样想，理由是什么。
本节课中，我总是在学生思考前，就提示学生该注意什么，第一步该求出什么，课后想想，这样很不好，对于学生，特别是我们低年级的学生，老师总是不放心让他们自己独立解决问题，习惯把题目中的难点告诉他们，引起他们的注意，避免出错。但这样一来，学生就失去了独立思考、解决问题的机会。而这样也没有使他们建立起自己独立解决问题的信心，学生也就没有体验到学习数学的快乐。这些都是我以后课堂教学中该注意的问题。