《什么是周长》教学设计.doc
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《什么是周长》教学设计 教材分析 本单元内容包括:周长的认识及周长的计算,教材先结合具体的事物,通过观察与操作认识什么是周长,然后再用所学的知识解决生活中的简单问题。 学情分析 本单元的概念比较多,要从学生了解的知识经验出发,独立思考,不断感悟,切忌死记硬背。 教学目标 1、结合具体的事物或图形,通过观察,操作等活动,认识周长。 2、认识周长的含义,建立周长的概念。 教学重点和难点 重点:知道周长的含义。 难点:建立周长的概念。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一 情景引入 二 学习新知 三 巩固新知 四课堂小结 同学们想学老师这样画一笔画吗?从起点开始用一笔画画出图形的外部形状,再回到起点,不间断,不重复。 学生尝试用一笔画出简单的图案。 1,说一说。 你是怎样描的?从哪里开始,又从哪里结束,描的对吗? 2,找一找,量一量 同桌之间找一找身边的物体并摸一摸周长。并集体汇报。 3,量一量,说一说。 同桌合作量一量自己的头围和腰围。 1,选择一个图形,量出周长, 2,比较两个图形的周长 3,请在方格纸上画出边长为12厘米的图形。(每格边长为1厘米。) 同学们,这节课你们有什么收获?有了这么多的收获,快乐吗? 激发学生的兴趣,玩中有悟。 动手操作,实际测量,培养实践能力和合作意识。 感受数学来源于生活,有服务于生活。 板书设计 什么是周长 图形一周长度的总和就是图形的周长。- 配套讲稿:
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