北师大版一年级语文下册教案.docx

北师大版一年级语文下册教案 《小山村》教学设计之一
  第一课时
　　一、导入。
　　从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。从总体上认识居住地的环境特点。
　　师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
　　二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。
　　1 教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。
　　2 自主识字。
　　1） 多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。
　　2） 齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
　　3） 交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法
　　4） 在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。
　　5） 把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。
　　6） 用“”组词。
　　3 再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。
　　三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。
　　1 读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。
　　2 果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）
　　新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。
　　3 鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）
　　老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”
　　4 说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
　　粉红的（）雪白的（）清澈的（）
　　弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）
　　四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。
　　五、复习巩固生字。快速认读字、词。
　　六、作业：
　　1 “咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。
　　2 把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。
　　第二课时
　　一、复习生字词。
　　开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）
　　二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。
　　三、指导书写生字。
　　1 比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。
　　2 观察每个字的部件在田字格中的位置。
　　3 范写，边指导学生在田字格中写字。
　　四、作业：
　　1 练写生字。
　　2 整理识字卡，把“イミ提手旁”的字归类，看看自己能人多少个。
《小山村》教学设计

教学目标： 
　　1．认识14个生字，会写6个字，重点指导“家”字和“看”字，继续培养学生良好的写字习惯。 
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 
　　3．了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱，并且热爱小山村。 
　　4．教给学生识字方法，培养识字能力。 
　　教学重难点： 
　　1．使学生掌握识字方法，提高识字能力。 
　　2．理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。 
　　教具准备： 
　　课件和生字卡片。 
　　教学过程 
　　一、激发兴趣，导入新课。 
　　同学们，上学期我们一起背诵了很多首古诗，还记得王维的《九月九日忆山东兄弟》吗?我们一起背一背。（学生大声背诵。）是呀，每一个出门在外的游子最牵挂的就是自己的故乡。每当逢年过节，放假休息，大家都会回到故乡看望自己的亲人，看看家乡的变化。陈老师的老家就在一个偏远的小山村，如今那里也有了翻天覆地的变化。今天我就邀请你们到我的家乡看一看，感受小山村独有的那份淳朴、美丽与可爱。（范读课文并放课件，音乐响起。） 
　　（点评：多媒体教学创设情景，感染熏陶，给学生们一种美的享受。） 
　　同学们都情不自禁地和老师一起读起课文，一定是被什么吸引了、打动了。能和老师说说吗？（学生：我觉得小山村太美了，陈老师读得声音洪亮，而且特别有语气，我愿意向您学习。）你说得真好，听得又认真，一会儿一定能比老师读得更好！（学生:谢谢老师！） 
　　(点评：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。) 
　　请同学们打开书，自己朗读课文，或者用小手指着看看课文，思考：课文中写了小山村的哪些景物。(学生根据课文内容回答，学生边说，老师边画简笔画。) 
　　(点评：教师在了解学生认知的同时，注重了人文关怀。利用插图丰富学生感性认识，激发学生的学习兴趣和欲望。也体现出老师的语文基本功。)
　　二、看课文，自主识字，初读课文。 
　　集体识字。（了解学生掌握生字情况，并根据学生情况选出难学难记的生字，缩小生字范围。）要求：齐读生字卡，遇到不认识的生字举手示意老师。把这些字帖在黑板上简笔画的相应位置。) 
　　点评：教师用测读的方式学生字，了解学生对本课生字的已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，尊重学生的已知经验，然后根据学生的实际进行有效的教学。 
　　1．同学互相帮助学习。要求：找小伙伴一起学生字。先一起读读课文，再一起找到记字的好方法记这个生字，都掌握后互相用生字卡检查检查。最后再一起读读课文。 
　　点评：低年级同学的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用好方法记字，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创造了条件。 
　　2．同学们自己再选出难字：脚、望、底。（请小老师给同学们讲这几个字，帮助加深记忆。方法：带读这个字，让大家说说可以用什么好方法记这个字，组组词，说说谜语，说说自己编的顺口溜等等都可以，小老师能对回答问题的同学进行评价。） 
　　点评：低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字方法，授人以鱼，不如授人以渔。因此在这一环节中出示了一些识字方法。让学生自己当小老师进行生字教学，培养了孩子们的语言表达能力和认真听别人说话的好习惯，同时调动了学生们学习生字的积极性，提高了识字的效率。 
　　3．全班读读词（投影） 
　　小山村、山坡、果树林、山脚下、漂亮、清澈见底、时间、抬头、远望、公路、弯弯曲曲、伸向远方 
　　4．生字返回课文中认读。（投影:生字变红。） 
　　5．识字火车开起来，每个同学单独识字。 
　　点评：引入识字游戏——“开火车”，调动学生积极性，快速检查学生对生字的掌握程度，巩固识字效果。 
　　三、细读课文，理解课文意思。 
　　你们喜欢这个小山村吗？用你喜欢的方式来学习课文。表达对小山村的喜爱之情。我们四人一个小组，可以选择什么方式呢? 
　　1．朗读自己喜欢的句子。（说说为什么喜欢这句话。） 
　　点评：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，加深对课文内容的理解。 
　　2．画自己心中的小山村。 
　　点评：创设想象情景，激发学生学习兴趣，同时也培养学生的想象创新力。 
　　3．上网查资料。 
　　4．唱歌表达。 
　　小组学完后汇报。全班同学进行评价。 
　　点评：通过同学之间的相互评价看到别人的优点与不足，加强了学生之间的交流，拉近了彼此的距离。同时培养了学生认真听别人说话的好习惯，接受同学指出的不足并及时改正。这样有利于全体学生的发展。　　
5．全班配合读课文（投影配合）全班读1、6自然段，女生读2、4段，男生读3、5段。要求：正确、流利、表达出热爱小山村的情感。 
　　点评：多媒体的使用，使课堂的信息增多，调动学生的多种感官，全身心投入的进行学习。 
　　四、指导书写练习 
　　1．先出示耳刀旁，问问同学:谁知道它的名字？教给大家。 
　　（投影:书写“那”这个字。）板书范写。 
　　2．范写“果”和“条”两个字，请同学们比较着记忆。再提醒大家应该注意的笔画。(果:竖要通到最上面，最后两笔是撇和捺。条:第二笔是折文，最后两笔是左点和右点。) 
　　3．书写纸上练习书写。大声地自信地读读纸上的字:我能写得好! 
　　要求：写字前首先做到三个一，再写一写。描一个写一个。 
　　五、小结 
　　这节课我们共同度过了美妙的40分钟，我们一起走进小山村，感受着它的富饶与美丽，淳朴与可爱，变化与发展。学习中我发现很多同学也有了很大的变化，变得更加自信，更加真诚，更加会用欣赏的眼光看别人。希望我们今后的学习中能做得更好。 
　　附：板书设计
小山村

家 林 时 看 间 方