摇船调教学案例及反思.doc

合唱版《摇船调》教学案例及教学反思

附海镇中心小学 陈瑜

教材：人音版第6册第四课
教学年级:小学三年级
课时：一课时
教学理念：
《新课程标准》确立了新的音乐教育观，确立了以审美为核心的基本教育理念，强调从学生兴趣出发，构建互动型教学。因材施教，在音乐创作、表演、欣赏等教学活动中，注重培养学生的创新精神和实践能力，学会与人共处，在音乐教学过程中体验音乐“美”。
教学分析：这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用４/４拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。歌曲加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
教学目标：
1、情感态度价值观：通过歌曲《摇船调》的学习感悟对歌的乐趣，丰富学生对民族歌曲的情感体验；感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣；激发学生喜爱民族音乐的情感。
 2、过程与方法：在教学过程中注重以学生为主体的自主，合作，探究等学习方式，充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在丰富的探究活动中尝试发挥学生的创造能力。并且在教学设计中贯穿台湾的风景人文，在学习歌曲的同时延伸对台湾的了解。
3、知识与技能： 学生自学歌曲《摇船调》，感受“对歌”这一演唱形式，以聆听为主线，学习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲；在层层深入体验中培养学生即兴创作表现的能力。
教学重难点： 1、反复跳跃记号 2、唱好3、4小节的一字多音，以及唱准附点节奏。
教具准备：钢琴，多媒体课件，多媒体音乐资料 ，打击乐器
教学过程：
一、情境划船导入
师：今天，老师带大家去一个美丽的地方，它在海的那头，让我们划着船儿去瞧一瞧，看一看（出示划船图片）师唱衬词（嗨哟里的嗨哟，嗨哟里的嗨哟）
师：你们也来试试（师弹琴），让我们齐心协力把船儿划得快点，用点劲哦（师弹琴）
师：同学们，再加把劲，马上就到了哦（师加嘿哟衬词），听到老师的嘿哟声了吧，我请这边的同学加把劲，一起来帮帮老师，你们还是继续哦（2遍），同学们合作的真有默契，我们再来一次。
（教学目的：情境导入对一堂音乐课而言非常重要，此环节我是由同学们划船引入，从而解决了歌曲中的一个教学难点。）
二、看图欣赏，新课教授
师：我们终于到达目的地了，看我们到了哪里呀？（欣赏台湾风光）让我们一起看一看宝岛上的美丽风光吧（播放伴奏音乐）
1、初听歌曲范唱：
师：多美的风光呀！台湾客家小朋友用歌声欢迎大家的到来，听了台湾小朋友的歌声，你的心情如何？仿佛看到了什么？
生：自由回答。
2、复听歌曲：
他们演唱的歌曲有什么特别之处吗？（若找出相同的你们真仔细，找的真仔细，；若找不到一问一答就师范唱问句和答句，什么圆圆……？月亮圆圆….，你发现了吗？）是呀，这首歌曲用一问一答方式演唱，这种形式就叫做对歌。（引出对唱的概念）
师：（感受旋律，出示旋律谱），让我们一起来对对歌吧（清唱四句旋律）
刚才同学们跟老师的对歌谱配合的非常棒，若把他们连起来行不行呀？（师弹琴，生唱）表扬学生，
师：同学们对的歌谱真棒，太美了！客家小朋友跟我们对的是什么歌呢？（出示歌谱）（摇船调）是呀，这是一首在划船时唱的对歌，让我们把歌词填进去试试（学生唱）最后一句师接唱，老师刚刚唱的哪一个房子？（第一段）你们来唱一唱（学生唱）竖起耳朵仔细听一听（师再范唱，加手动作），现在我想请男生试一试，女生也想来试试吗？（巩固练习）
师：咦，这句跟哪句相似啊？（划出相似难点的句子）师范唱加动作生跟唱巩固。
师：同学们学的真认真，这次我相信大家会唱的更好（手势），第一段歌词填入（师弹琴唱，表扬）既然这是一首对歌，当然有问有答咯。引入第二段歌词的演唱（月光圆圆……）（同学们真厉害）。
（教学目的：此环节是教学歌曲的重点，用动作表示两个难点的不同演唱。同时让学生感受了解一问一答的对歌形式，而且掌握音乐知识反复跳跃知识。）
三：为歌曲配和声
师：配上音乐，会把我们的歌声变得更美，更动听（跟随伴奏，巩固），既然这是一首谣传调，我们就应该划着船唱一唱咯（跟随伴奏唱，师加入第二声部），同学们，老师唱的跟大家一样吗？是呀，为了让歌曲变得更丰富，老师加入了第二声部（出示第二声部），这些小音符，你们认识吗？试试看？
（生跟琴唱第二声部师指导）我请这边的小朋友来唱一唱（低声部学生）表扬，这边的同学已经唱的非常好了，可以和他们来合作下了（老师弹琴，生一起合作）（第一遍合作，指导学生出现的问题，提出要求再唱一遍），让我们再来合作一下，同学们的进步真不小，合上音乐让我们唱一唱（跟伴奏）（同学们唱的真认真）
（教学目的：此环节我增添了第二声部和声，让学生在相互合作探究中学习，感受音乐的和谐美）
四：表演唱
师：我请第一和第二大组的同学来对歌，请第三和第四组的同学继续唱第二声部（跟随伴奏）师指导处理。
五：加打击乐器表演唱
师：同学们唱的热情高涨，今天我还带来了一件小乐器，看，这是什么？（碰铃、三角铁，师示范，边唱边打）谁会？好，就请你们两个敲打碰铃（跟随伴奏，师指导）
六：课堂小结
师：同学们表演的真精彩。今天我们不仅仅参观了美丽的台湾岛，还学习了台湾童谣，体会了对歌的乐趣，在大家的合作中还创作了和声版的摇船调，非常感谢同学们陪老师一起度过这快乐的音乐课，让我们在和声班的摇船调中结束今天的音乐课吧！
（教学目的：加入打击乐器，让学生在多种和声音响效果中感受音乐的美感，感受和声的和谐美）
教学反思和总结：
本歌曲是一首台湾民歌，旋律曲调优美，易于被小朋友们接受和喜欢。在教学过程，我采用了划船导入，参观了解了台湾的美丽风光，让学生通过充分的聆听，来熟悉和感知歌曲的旋律特点，而且每次都会带着不同的目的来聆听歌曲。例如第一次让学生听听歌曲中都唱了什么内容，感受歌曲的情绪，在第二次的聆听中，让学生感受歌曲的特点，从而引出一问一答的对歌形式，用摇船的动作来为歌曲做律动。最后是歌曲的学唱部分。先听教师的范唱，这里也是让学生带着目的去聆听，听完后谈谈这首歌曲的情绪和节奏的特点.为了解决本课的难点句我主要是让学生通过聆听进行对比，学生听完之后很容易得出两句的不同之处，然后运用手势教学法来完成这一难点。在解决歌曲难点后，又增加了第二声部和声，让学生在互相合作、互相聆听中完成和声版的摇船调歌曲。在学完歌曲的基础上让学生认识反复记号。最后是分组表演歌曲，同时加入打击乐器进行和声的音响效果。
《新课程标准》中提到：和声教学是歌唱教学的重要内容，是培养学生与他人互相合作、发展音乐聆听能力及审美体验的有效途径。在这一教学中，我采用了聆听、图片、手势等多媒体相结合教学法，让学生在欣赏聆听音乐中解决歌曲难点，同时掌握反复跳跃记号。最有采用表演歌曲中让学生采用了不同方式进行演唱。提高学生的演唱兴趣。
教学不足之处：
音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的理解于其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程——审美体验”。音乐的侧重点就落在培养学生的音乐素质、提高学生对音乐的审美能力和陶冶学生情操的内容上。我在教学中几个现象：第一：难点解决的不是很到位，虽然在教学难点时候都能完整解决，但是融入歌曲后，却还是发现有个别孩子对于难点解决还缺乏一定的掌握能力，让我很困惑。第二：学生在最后表演唱加入和声以及打击乐器时，对唱两组的对唱不是很好。也许对于三年级的孩子来说，有一定的难度。
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