第五单元工业文明的来临和第六单元.doc

第五单元 工业文明的来临
第五课　面临挑战的中国
姜山镇中学 周序锡
一、课程标准
4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
6－1 了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势。
6－2 利用多种资料，说明统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。
6－3 从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。
6－4 综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。
二、本课结构
明清统治者对海外探索的尝试
展示明清盛世景象
最后的盛世
统一多民族国家的巩固和发展
明清统治者处理民族问题的措施
专制帝国
明清高度集中的专制皇权
来自海上的挑战
暗示出古老中国开始面临前所未有的挑战

【教学要求】
1．通过学习明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等具体案例，了解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。
2．掌握明清两朝统治者在处理民族问题时所持的不同态度，体会“明修长城清修庙”的内涵；同时了解统治者在维护国家统一，促进边疆地区的经济开发及与内地的文化交流等方面采取的积极措施。
3．了解统治者在加强皇权方面采取的主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解；知道反对专制皇权的代表人物，并尝试与同时代的西方思想家进行比较。
4．通过对郑和下西洋，新航路开辟后传教士与欧洲殖民者东来史实的学习，知道这一时期中国政府对海外探索的态度，分析东西方在这一时期产生差距的原因。
5．尝试运用多种资源，从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象，同时把握盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。
6．鼓励学生尽可能多地运用各种手段，收集、整理相关资料，进行归纳、分析，正确认识工业文明大潮中的中国农耕文明，从多方面探寻中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。
三、课时安排建议
第一课时《最后的盛世》教学设计
[教材分析]
第一课时“最后的盛世”讲的是明、清的一段历史。本文的明清时期指的是从1368年明朝的建立，一直到1840年鸦片战争之前的明清历史。教材将明清的这段历史放到世界历史发展的大背景下，通过中外比较，充分展示了这一时期中国社会的盛世景象，并隐含了出现这一盛世的原因。
[教学目标]
1、知识与技能：了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。
2、过程与方法：鼓励学生尽可能多地运用各种手段，收集、整理相关资料，从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象；同时，要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。
3、情感、态度和价值观：通过教学，激发学生对“盛世”的自豪之情，对“最后”的惋惜之情，引导学生正确看待明清时期吴越等地的“奢侈风俗”，树立正确的消费观。
[教学重点、难点]
重点：明清时期手工业和商业的繁荣
难点：正确看待当时人们的价值观，全面认识盛世，初步察觉盛世背后隐藏的危机

[教学过程]
一、导入新课
（请您欣赏） 播放北京风光
这是哪个城市？②你对它的了解有多少？
教师引导学生：我们知道北京既是中华人民共和国的首都，也是历史上明清两朝的都城。今天的北京有很多建筑都是那时保留下来的，那么我们对历史上的明清两朝究竟了解多少呢？今天，让我们一起走入时空的隧道，回到600多年前，看看当时的社会是什么样子的。
二、新课教学
【提问】这一段时期在中国处于什么时代？这个时代中国的政权发生了怎样的变化？
答；明清时期。
1368年，朱元璋建立了明朝，1644年，清朝开始在中国进行统治。
【教师叙述】在明清时期，中国的社会经济继续得到发展，特别是在清朝的康熙、乾隆年间，中国的经济处于整个中国历史上的最高峰，因此，这一时期被称为“康乾盛世”。也就是教材中说的“最后的盛世”。
〖教师把学生分成几个小组〗
【提问】既然这一时期被称为“最后的盛世”，这个 “盛”主要表现在哪些地方呢？请同学们在仔细阅读课文后，把它概括出来。
〖教师把自己的概括展示〗
1．人口数量剧增 手工业繁荣
形成了大的商帮
2．商品经济得到发展 工商业市镇出现
对外贸易发展
服务性行业日益兴盛
教师在让学生概括过程中，一方面可以进行谁概括得最好的评比，另一方面，让学生举出具体的历史现象进行说明。
如：人口从17世纪的二亿增长到19世纪的三亿，说明当时中国的人口急剧增加。
江南地区的丝织业、松江地区的棉纺织业、以及榨油、制瓷等说明手工业的繁荣。
徽商、晋商的出现，说明中国商业资本雄厚，形成大的商帮。
江苏方泰镇的出现，苏州商业繁忙，说明中国商业市镇出现，商品经济进一步发展。
葡萄牙王室的“瓷室”，中国对外贸易的出超说明中国对外贸易的兴盛。
茶馆、酒楼、戏园增多，江南地区的奢侈风俗，说明服务性行业兴盛。
〖在学生概括后，教师提出〗
在14—16世纪的欧洲，商品经济得到很大发展，商人投资于手工工场，使手工工场进一步得到发展。在手工工场发展的推动下，贵族阶层的没落，部分贵族也开始经营手工工场，又推动手工工场的发展，手工工场的不断发展，资产阶级的力量不断壮大，最终建立了能进一步推动经济发展的新的政治体制。而同一时代的中国，商品经济同样得到了很大的发展，手工工场也不断产生和发展，但由于长期以农为本思想的束缚，统治者对商业发展的种种限制，富商们热衷于对土地的购买，而缺乏对手工工场的投资，最后结果是：中国渐渐地从世界领先地位退到落后的国家。最后我们通过对同一时期中西方的变化情况的比较，以求获得新的认识：
【提问】(我眼中的西方) 正是这一时期，西方发生了哪些变化？
【提问】（我眼中的盛世） 你是如何看待明清盛世的？
【提问】学了这节课后，你认为最值得我们思考的问题是什么？

第二课时《统一的多民族国家巩固与发展》

【教学目标】
1 知识目标： 让学生了解清朝对达赖和班禅的册封制度、粉碎准葛尔贵族割据势力、漠西土尔扈特部回归祖国、明清的“改土归流”、
清朝台湾府的设置等史实；掌握明清处理民族问题的政策差异和清朝的疆域；充分认识到统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。
2 能力目标 ： 培养学生阅览、分析历史图片的能力；评价少数民族领袖人物的能力；以正确的民族观、战争观综合分析历史问题的能力。
3 情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱祖国、反对分裂的爱国主义情感和态度。
【教学重点难点】
重点 ：明清时期对边疆地区加强统治所采取的措施，为维护祖国统一和民族团结而进行的斗争。
难点 ： 明清对待少数民族政策的差异及其不同的历史背景。
【教学过程】
一．新课导入
建议一、播放歌曲《五十六个民族五十朵花》，教师然后提问：我国现在有多少个民族？你知道我国现在的版图和我国的五十六个民族是什么时期形成的吗？这就是在明清时期，由于统治者实行的民族政策，最终形成现在中国的局面。那么，明清两朝的统治者是如何采取一系列政策的呢？
建议二：播放与长城有关歌曲或者相关的影视作品，然后教师提问：你知道现在的长城是什么时期修建的吗？请结合书本的相关内容，谈一谈你对明清两朝对修建长城的不同看法。
【教学过程】
教师问：你认为修建长城到底是好还是不好的呢？赞成修建长城的同学请举手？不赞成修建长城的请举手，然后将学生分成两个学习小组，推选几名代表，对修建长城的利弊进行辩论。
在学生辩论的基础上，教师进行小结：长城的修建，这是特殊历史时期的产物。任何事件都有两个方面：一方面，由于明朝统治时期，北方的蒙古民族还相当强大，常常会南下，对北方地区的农业区的生产恢复带来巨大威胁，因此为了保护当地农业生产，明朝政府采取了修建长城的办法来维护北方人民的利益。因此，虽然工程浩大，但却没有出现象秦朝时期的“孟姜女哭长城”的传说。说明北方的人民还是拥护的。另一方面，长城的修建，在一定程度上也阻碍了北方游牧民族与长城以南地区农业文明之间的往来与交流。而清朝则不同，当时的蒙古民族已经成为清朝统治集团的一部分，清朝政府继续延续明朝统治者的政策已经不合时宜。因此，清朝的统治者如康熙帝，已经明确地察觉到，所以他果断地放弃了明朝的政策，对少数民族采取了温和的笼络政策。
【承转】把全体同学分成情感联络组、西藏组、西南组、北方组等几个小组。
【提问】感情联络组：清朝的统治者采用什么方式怎样与少数民族首领进行情感联络的，与哪些少数民族首领进行感情联络？你认为这种感情联络有什么好处？假如你是清朝的统治者，你也会采用感情联络的方式还是用“铁腕”手段来统治呢？
【提问】西藏组：清朝统治者采用哪些措施保证了清政府对西藏的完全统治？你认为清朝这样做的目的是什么？假如你是清朝的统治者，你又会怎样做？还有更好的方法吗？
【提问】西南组：三国时期诸葛亮在平定西南地区以后，当时有人建议他派官员到西南地区进行统治，但他任用少数民族首领进行统治，为他以后多次北伐奠定了稳固的后方。明清两朝为了实现对西南地区的完全统治，从任命少数民族首领为官到中央直接派官员进行管理，你认为孰好孰坏？或者说两者都有许多值得借鉴的地方？
【提问】北方组：在中国北方，西北的新疆、蒙古和黑龙江地区，历史上也是历代中央政府难以统治的地区，清朝是如何实现对这些地区的完全统治的？对此，你认为如何评价清朝统治者的行动？同学们看过《还珠格格》，知道清朝还出兵征讨过缅甸、尼泊尔，但对这些军事行动，历史上并不是都是肯定的，但对新疆、黑龙江的军事行动，历史书上尚未看到过反对的声音，你说这是为什么？
【承转】出示《清朝疆域图》和《中华人民共和国政区图》
①说出清朝疆域四至。 ②对比《清朝疆域图》与《中华人民共和国政区图》，找出其中的异同。
（清代中国的疆域图与中华人民共和国地图的相同点：基本版图相似，台湾等地一直就是中国的领土；
不同点：清代疆域更为辽阔、广大，今天的中国地图上已经没有北部的乌里雅苏台及东北外兴安岭、库页岛等地，疆域范围缩小。）
【教师小结】中国历史上经过明清两朝的统治后，形成了与目前相似的统一的多民族的国家，在中华大地上，五十六个民族共同为中国的发展作出了巨大的贡献。统一的多民族国家的形成，又与当时经济的发展一样共同创造了这一时期的盛世。但是遗憾的是统一的多民族国家并没有唤起中国的民族精神，却在高度专制的统治下走向更加的闭塞和保守，错失了迈向新的文明的机遇，中国只能面临更大的西方列强的挑战。
最后以《爱我中华》歌曲，呼应并升华主题。

第三课时《专制帝国》教学设计
[教材分析]
通过前面内容的学习，学生了解了明清时期是我国历史上社会经济高度发展，统一多民族国家不断巩固、加强的历史时期。但同时明清时期也是皇权高度强化，国家日渐闭关自守的时期。本课时就是在西方各国相继爆发资产阶级革命，开始向工业文明迈进的历史背景下，从专制国家机构、文字狱、科举考试及社会生活领域的专制等方面，重点描述了明清时期高度集中的专制皇权，从而着重描述了明清时期中国繁荣背后的危机。此外，教材还补充了反对专制皇权的思想家的内容，有利于学生进一步了解明清时期的思想发展状况。
[教学目标]
（1）知识与技能： 了解明清统治者在加强皇权方面采取的主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解；知道反对专制皇权的代表人物，并尝试与同时代的西方思想家进行比较。
（2）过程与方法：尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。
（3）情感、态度、价值观：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生的民主意识。
[教学重点与难点]
教学重点：明清专制皇权在国家机构及思想上的表现
教学难点：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败
[教学过程]
一、导入新课：课前指导有表演才能的学生按教材P38中的小故事编排小品。
小品一：
生1：（朱元璋）宋爱卿，听说昨天晚上请客了？
生2：（大学士宋濂）启奏皇上，臣是请了几位好朋友，烧了几个好菜。
生1：（朱元璋）请了哪几位朋友？
生2：（大学士宋濂）（诚实地）禀皇上，臣请徐达、茹素贞等。皆臣酒肉之友也。
生1：（朱元璋）（朝手里一看，说）卿家没有欺骗我。哪烧了哪几个菜呢？
生2：（大学士宋濂）禀皇上，臣烧了红烧河鲫鱼、三鲜、东坡肉等共12只菜。
生1：（朱元璋）（朝手里一看，说）卿家没有欺骗我。你下去吧。
生2：（大学士宋濂）（汗如雨淋状）谢皇上，吾皇万岁万岁万万岁！（退下）

生1：（朱元璋）钱爱卿，听说你做了一首好诗？可否一诵？
生2：（钱宰）有辱陛下圣听！
生1：（朱元璋）但念无妨！
生2：（钱宰）四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。
生1：（朱元璋）好。但是“嫌”字欠妥。朕何尝“嫌”你啊？
生2：（钱宰）（钱宰吓得忙磕头请罪）请陛下赐臣改之。
生1：（朱元璋）为什么不用“忧”字呢？
生2：（钱宰）陛下圣裁！谢皇上，吾皇万岁万岁万万岁！（退下）

小品二：
以上两个小品反映了什么？
（反映了明朝统治者采取各种手段，加强对官员思想和行为的控制，竭力维护专制皇权的史实。）
明清时期，中国的专制皇权高度加强。由此导入。
二、新课教学
1、出示朱元璋像和明朝中央机构图
同学们你发现皇帝与中央之间少了什么？
明朝皇帝为什么能知道大臣的种种私事？
启发学生阅读教材，明确明朝开始存在中国二千多年的丞相制度被废除了，同时又设立厂卫特务机构，并通过图片资料，让学生对厂卫特务机构有初步的了解。
2、出示雍正皇帝像
清代又是如何加强专制皇权的？
引导学生阅读教材并思考，引出专制皇权在清代得到进一步加强的内容，并通过图片资料，使学生明确设置军机处和大兴“文字狱”两个要点。
3、皇权的加强除体现在强化统治机构外，还体现在思想和社会生活领域中。
① 出示左图诗句，让学生思考上面的问题。然后进一步思考：清代统治者为什么要大兴文字狱？（通过大兴文字狱，清统治者以更加严密的方式控制人们的思想，并达到打击异端、强化皇帝权威的目的。）
明朝朱元璋时期，有一个担任科举考试主考，从《礼记》中出了“以身作则”用为考试的题目，结果遭到满门抄斩，你说这是为什么？
②出示考生看榜图和抄有范文的夹带衫图
引导学生思考：经过几百年的发展，到了明清时期，科举考试是否还像以前那样可以选拔出优秀人才？考试的内容有没有发生变化？人们（统治者和读书人）对科举考试的态度又是怎样的呢？
③看《范进中举》视频片段或flash，分组讨论评价科举制度。
4、指导学生看图5－70、5－71，对明清统治者在社会生活领域内的专制产生直观印象。统治者为什么要修建贞节牌坊、禁止世俗文化？
（专制皇权存在于社会生活的各个层面）。
【承转】我们现在已经分析了许多关于明清时期专制统治加强的故事，同学们能否从中概括出明清时期专制统治加强的具体政策吗？
明朝：1。废除丞相制度，由六部分理朝政，直接对皇帝负责。
2．设立锦衣卫、东厂、西厂特务组织侦察、逮捕、审问臣民。
3．采取 “廷杖”的刑法，处罚官员。
清朝：1。设立军机处，军国大事全全凭皇帝裁决。
明清两朝共有：1。大兴“文字狱”
2．采用“八股文”形式的科举考试，只许在“四书”、“五经”范围内命题。
3．以立“贞节牌坊”等形式，在社会生活领域进行精神统治。
【承转】由于明清两朝把中国的封建专制统治推向了顶峰，把人们的思想进行彻底的禁梏，终究要遭到人们的反对，因此，在明朝时期，就有人提出了反对封建专制王权的思想。你知道在反对封建专制王权最激烈、影响最大的是谁吗？
①出示黄宗羲的图像，指导学生阅读课文，了解黄宗羲及其主要思想。
②出示同时代欧洲启蒙思想家的图象，启发学生比较同时代中外思想家的共同点。
（都反对专制皇权，批判君权神授的思想。）
③为什么伏尔泰、卢梭的反对封建专制思想在西方引起很大震动和影响，而在反对封建专制思想方面成就不低于伏尔泰、卢梭的黄宗羲却没有在中国引起大的震动呢？
小结：明清时期是我国历史上高度集权统治的时期，专制皇权达到了顶峰。王权至上，由统治者牢牢掌握着国家政权，并采取一系列措施加强对臣民的监控，并把封建专制思想深深地渗透到人们精神生活的方方面面，使人民成为封建专制王权的真正的奴隶。因此，即使有人提出了反对封建专制的思想，他们的思想都处于曲高和寡状态，响应者者渺渺。与西方不同的是，由于西方君主专制建立在基督教之上的，因此，在文艺复兴、宗教改革和近代科学的打击下，宗教丧失了至上的地位；在启蒙思想的打击下，专制王权同样也丧失了其至上的地位。最终导致了资产阶级革命的爆发，许多国家先后建立了新的资本主义民主共和政体。中国依然维持着皇帝专制的国家体制，在历史变革的历史大潮中，丧失了机遇，逐渐趋于落后。

第四课时《来自海上的挑战》教学设计
[教材分析]
本节将明清时期的中国融于世界历史发展的大背景之中，以郑和下西洋、传教士来华、欧洲殖民者东来和马戛尔尼来华等案例，来体现同一时期中外统治者在海外拓展上的不同态度。通过描述明清统治者海外探索的尝试与拒绝，西方文明的东来与野蛮的侵略，和中国人民英勇反抗的史实，从而揭示在古老的中国所面临的前所未有的挑战。
[教学目标]1．通过对郑和下西洋，新航路开辟后传教士与欧洲殖民者东来史实的学习，知道这一时期中国政府对海外探索的态度，分析东西方在这一时期产生差距的原因。
2．学习用历史的、辩证的眼光去看待传教士东来给中国带来的影响。
3．通过感受明清时中国所面临的挑战，增强学生的社会责任感和使命感及探究、合作交流的能力。
[教学重点与难点]
重点：通过对郑和下西洋、传教士来华、马戛尔尼来华等事件的分析，理解同一时代中外统治者在海外拓展上的不同态度。
难点：如何理解古老的中国在明清时已面临了前所未有的挑战。
[教学过程]
【出示】《郑和远航路线示意图》并提问：
①请同学们用一句话概括，从这幅地图上你可以了解到发生在我国哪一历史时期的什么事件？
②从图中你还能了解到哪些信息？
③你对郑和下西洋这一历史事件还有哪些了解，和大家交流一下？
【放映影像资料】郑和下西洋——朝廷中的争议片断 提问：根据资料和以前所学的知识，你知道郑和下西洋的结果吗？为什么会这样？（讨论）
【承转】在郑和停止航海的半个世纪后，西方却兴起了航海的热潮。提问：
①有哪些航海家进行了新航线的探索？②他们都受到过谁的支持？到底谁是新航路开辟的主流群体？③这说明了什么？（讨论）
【补充资料】：（澳门被占的过程、台湾被占和荷兰统治下台湾当地人民的的悲惨生活。）提问：看了上面的两个材料你有何感想？
【放映影像资料】：郑成功收复台湾。提问：这段录像中你了解到了什么？有何启发？
说说你所了解的今天的澳门与台湾。
【提问】除了带有武力入侵的以外，西方还有传教士、使臣进入我国，他们有哪些？客观上他们给中国带来什么好处？你信为他们的真正目的是什么？
【角色扮演活动】（请预先准备的几名同学表演乾隆皇帝与马戛尔尼的两次见面谈话通过角色扮演，可以让学生回答：
○“为什么马戛尔尼使团没有达到来华的目的？”（主要从当时中国统治者的角度考虑）
○为什么从19世纪开始，中国与西方的差距越来越大？（教师要注意引导学生从世界历史背景下思考问题，强调国家体制、思想观念等方面的差异。）
【提问】为什么从19世纪以后，中国开始面临着以往没有过的挑战，并在世界近代化大潮中逐渐落后了？（讨论）
【提问】谈谈今天的中国所面临的挑战，请你为祖国迎接挑战出谋划策。（讨论）

综合探究五 郑和下西洋与哥伦布航海的比较
姜山镇中学 周序锡
一、课程标准
3—3 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。
3—4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4—2 列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出贡献。
4—3 列举近代历史上的重要事件和人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
6—4 综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。
二、教材分析与设计思路
第五单元主要是讲述资本主义兴起，人类社会面貌发生巨大变化的情况，而新航路的开辟在西方资本主义的兴起和发展的历程中起到了举足轻重的作用，有着特殊的意义。可以说，它是新兴的资本主义挑战古旧保守制度的号角。而郑和下西洋在中国古代对外交往史上，也是浓墨重彩的一笔，它命运的背后更是隐含了中国历史命运兴衰的征兆。
本课比较郑和下西洋与哥伦布航海的目的，并不是以扩充和延伸知识面，探讨为什么郑和没有发现新大陆这些问题为主；而是希望通过比较，使学生更深刻地理解西方资本主义兴起的原因和中国落后的根源，并通过这种对比最终揭示人类文明进步的动因。因此，本课的教学必须结合当时人类社会形态大转变的时代背景。本课的总体设计是在对比郑和下西洋与哥伦布航海的基础上，进一步将中国近代苦难史与当今改革开放新时代进行对比，从中华民族盛衰的历史中总结经验教训，更深刻地理解本课的主题，弘扬积极进取的民族精神，激励学生报效祖国，振兴中华。
三、教学目标
1、 能够运用自己已有的知识，围绕要探究的问题，通过多种途径收集资料。
2、 能够运用历史、辨证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。
3、 通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
4、 在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。
5、 学会运用历史规律和经验去联系、分析社会现状。
四、教学重难点
1、 通过比较，理解西方资本主义兴起发展和中华文明衰落的原因。
2、 通过中华民族盛衰的对比，弘扬民族精神。
五、教学过程
一、 导入新课
【出谋划策】通过具体的情境设置，导入到新航路开辟对西方社会乃至全世界的影响和作用的讨论。
事例：内尔森是16世纪英国伦敦的一个手工作坊主，拥有两台毛纺机，从事毛纺织业。当时规模更大的手工工场已大量出现，内尔森也想扩大场地，购买更多的机器开办一所手工工场。但扩大规模要较大的资金投入，而内尔森自己的积累又远远不够。他怎样筹措资金？
有两种选择：
1、民间借贷
民间借贷属于高利贷，还款期限短，利息高，存在巨大的风险。如果遇上经济不景气的年份，可能会破产。
2、海外淘金（海外拓殖，加入掠夺队伍）
西方在开辟新航路之后，利用技术上的优势（近代的枪炮），公开用武力掠夺落后地区国家和人民 。通过图片举例（殖民者进行罪恶的黑奴贸易；利用当地人的无知，用最廉价的玻璃制品骗取黄金、白银和宝石；西班牙人绑架印加国王，掠走大量的黄金。甚至是直接野蛮的劫掠。）
【承转】内尔森的选择：他加入了一支拓殖队，来到了美洲，仅用两年的时间，就靠掠夺和贩卖赚取了上万英镑的财富。回国后，用这笔巨款开办了一家大型的手工工场，并成立了一家公司。他就是英国著名SBK公司的创始人。
【提问】 从内尔森的例子中分析新航路开辟对西方资本主义发展起到的作用？
西方新航路的开辟带来了西方的海外扩张和掠夺。虽然掠夺是暴力和血腥的，但从客观上讲，西方殖民者掠夺的大量的黄金、白银成为西方资本主义发展源源不断的动力。西方资本主义在兴起阶段就像正处于生长旺盛期的树苗，而西方殖民者在海外掠夺的黄金和白银等巨额财富就像阳光、水分和养料。从客观上讲，没有这些，西方资本主义不可能发展这么快。
【提问】从新航路开辟中分析西方对待陌生世界和事物的态度。
【承转】从以新航路开辟为代表的西方全球扩张的浪潮中，可以看出，当时的西方是一个有着极度迫切需求的世界。他们的需求和对陌生世界以及财富的追求，从某种意义上讲也反映了西方社会一种积极进取的精神和开放的心态。由此，西方迅速崛起超过东方，主宰世界。这也是人类文明不断进步的根本动因。
【自主学习】
阅读课本45—46页，完成46页“动手做一做”

郑和下西洋
哥伦布航海
船只数量
200多艘
3——17艘
船只大小
长151.8宽61.6米
长24.5宽6米
携带的货物
丝绸、瓷器、茶叶、印花布、铁器
牲畜、农具、种子和粮食
随行人员数量
最多时达到27800人
最多1000多人

【提问】从两者的对比中得到什么样的信息？
中国当时的航海技术远超西方。
材料展示：中国海上丝绸之路路线图、元代外国旅行者的描述、郑和宝船图片
【提问】从上述的材料看，当时的中国是一个怎么样的社会？
古代中国是一个经济繁荣、技术先进、国力强盛，居世界前列的泱泱大国。同时，对自身实力的自信，中国是一个极度开放进取的社会。
【讨论】三段文字材料：
1、“三保下西洋，费银钱数十万，军民死且万计，纵得奇宝而回，与国家何益？”
2、嘉靖27年（1548年），浙江巡抚朱纨上疏请行海禁。
3、清廷厉行海禁“寸板不许下水”。乾隆22年（1757），下令封闭其他海港，只留广州一处对外通商。
【提问】从上述材料看，当时的中国社会在对外政策上以及社会状况方面发生了什么样的变化？
从积极发展对外商贸往来到厉行海禁、闭关锁国，中国从自信开放逐步走向了封闭保守。在盲目自大情绪的作用下，中国未能跟上历史发展的潮流，日见落后，从一个繁荣强大的封建大国沦为列强争相侵略、掠夺的落后贫穷的半殖民地国家。
【承转】因为种种的历史原因，中国错失了时代发展的步伐，到了19世纪中期以后，中国遭受了西方列强的入侵，中国成为了西方列强宰割的对象：从1840年鸦片战争到1900年八国联军侵华，乃至1937—1945年的抗日战争，都有是因为落后的缘故。而从改革开放20几年来，中国在经济、科教、文化、技术、军事等全方位的大发展，综合国力显著增强。我们由一个贫穷落后的国家逐步建设成一个繁荣富强的文明大国。
【提问】民族在困境中反思，在逆境中奋起的事实告诉我们什么道理？
要善于发现不足，善于学习和吸收先进文化、接受新事物。积极进取、与时俱进，跟上社会发展潮流，才不会被时代淘汰。
【提问】同学们，现在是中国历史上最有进取性的时代，作为一名中学生，你将怎么样为中华民族的伟大复兴作出自己应有的贡献呢？

第六单元 席卷全球的工业文明浪潮
第一课 改变世界的工业革命
东钱湖中学 邬惠娟
●教材分析
本课教材以18世纪开始的工业革命为切入点，从四个方面对这一时期的社会巨变进行介绍，即：工业革命的兴起──蒸汽机的发明与应用；“科学的世纪”──科学技术的巨大作用；工业革命的新阶段──电力的广泛应用；人在工厂──工厂的普及与管理制度的逐步完善。通过了解工业革命发展的两个阶段及其成果，掌握工业革命促成了人类生活的蒸汽时代和电气时代相继到来。
本课时一方面抓住工业革命的兴起，以英国纺织业出现的一系列重要发明引入，概述了工业革命为什么首先发生在英国，以及蒸汽机的各种优点。蒸汽机的发明给生产、交通运输等方面带来的革命性变化，使人类进入工业时代的第一个阶段──蒸汽时代。最后是工业革命在世界范围的扩展。另一方面讲述了工业革命期间，西欧各国在认识科技重要性的基础上采取了一系列措施：鼓励科学研究、大学实验室的设立、自然科学课程的设置以及科学学会的成立等，对科学的普及和发展起到了巨大的推动作用。在这种氛围下，一系列重大的科学理论和研究成果的出现，都使19世纪成为“科学的世纪”。
●教学目标
（1）掌握工业革命时代有代表性的科技发明，了解蒸汽机在工厂生产中推动历史前进的影响和作用。
（2）通过对材料的分析，懂得工业革命首先在英国发生的原因，认识蒸汽机在工厂生 产中的作用，以及理解19世纪被称为“科学的世纪”的原因，从而培养学生获取信息、处理分析材料的能力。
（3）了解工业革命时代重要的发明家和科学家的成果，体会他们在社会变革中发挥的作用，进而认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展需要技术革命。
（4）通过对爱因丝坦的介绍，加强对学生的热爱科学、不怕困难和失败、勇于创新和实践等品质的培养。
●教学重点与难点分析
教学重点：（1）了解工业革命时代重要的发明家和科学家，以及他们的发明创造成果。 （2）通过图文资料的阅读，培养学生对工业革命首先在英国发生的原因、蒸汽机在工厂生产中的作用，以及19世纪被称为“科学的世纪”原因的分析理解能力。
教学难点：体会工业革命时代重要事件和人物对推动社会变革的作用。
●教学方法
（1）阅读学习法：通过对材料所提供的信息的处理，培养学生分析问题、思考问题和判断问题的能力，体会工业革命对社会变革的深刻影响。
（2）情景体验法：通过创设情境，帮助学生体会工业革命中机器生产带来的变化，并激发学生的学习兴趣。
课时安排：2课时
●教学准备
学生准备：课前搜集瓦特和蒸汽机的有关资料，达尔文和他的进化论资料。
教师准备：课前录制汽车、轮船的汽笛声，工厂的机器轰鸣声；制作课件；搜集关于工业革命影响的有关补充材料。
●学与教的过程（第一课时）
一、工业革命的兴起
【情景导入】 “听一听 猜一猜”——首先播放汽车、轮船的汽笛声、电话铃声、工厂的机器轰鸣声、飞机飞行声、火车行驶声，引起学生的兴趣，让学生辨别并思考这些机器是什么时候发明的？由此引入工业革命，探讨它对人类社会的巨大影响。
【承转】“投资顾问”----→工业革命的兴起
关于工业革命的兴起，教师可设计三个问题组织学生探究。
○什么是工业革命？工业革命开始于什么时候？
○工业革命为什么首先发生在英国？
○英国工业革命开始于哪一部门？为什么从该部门开始呢？
【合作发现】结合教材中的参考资料，在小组讨论、探究的基础上，得出如下结论：第一，工业革命也叫产业革命，是指资本主义由工场手工业过渡到大机器生产阶段，从18世纪60年代开始在英国的纺织业出现了机器生产，从而代替了手工劳动。第二，工业革命首先在英国出现的原因，可以从市场的拓展、制度的保证、资本的积累三方面来说明当时的英国最早具备了这些条件。第三，一方面棉纺织业是英国的新兴工业部门，受束缚小，迫切需要革新技术；另一方面当时棉纺织品的市场需求量大，而政府又禁止从国外输入，这就促使不少英国人努力从事棉纺织业的技术革新，从而有了许多新的发明创造。
（多媒体出示相关图片：飞梭、珍妮纺纱机、水力纺纱机和骡机。增加学生的感性认识）
强调：珍妮纺纱机的出现，标志着工业革命的开始。
【合作探究】 “小评委”——谈谈以上方面的优点和缺点
【总结归纳】优点：相对于以前简单的手工纺车来说，劳动生产率大大提高。但珍妮纺纱机仍需要人力。水力纺纱机要受季节和地理位置的限制，一旦天气干旱、河流枯竭，就无法运转。——→改进技术、更新设备的必要性（蒸汽机的发明）
【故事激趣】让学生在课前准备和搜集一些有关蒸汽机和瓦特的资料，在课上讲述，以激起学生对瓦特改造蒸汽机的兴趣，特别要强调的是蒸汽机的发明，是瓦特在吸收前人研究成果的基础上，积极钻研反复实践的结果。从而认识到任何发明创造都是要经历无数次失败和挫折，最后才获得成功。
【合作探究】 “说一说”在纺织业方面，图6-5的蒸汽纺纱机与水力纺纱机和骡机相比有怎样的优点。
【承转】瓦特的蒸汽机不仅仅应用在纺织领域，还广泛地应用于冶金、采煤和交通运输领域。
所以人们称瓦特的改良蒸汽机为“万能蒸汽机”，这使人类进入了“蒸汽时代”。蒸汽机带来的生产变革，在交通运输方面尤其显著。
（图片展示史蒂分孙芬孙的蒸汽机车）
【叙述】到19世纪初，工业革命突破了一国的范围，扩展早了美国、法国。（图片展示富尔敦制造的汽船）
【分析说理】工业革命的影响，可通过分析教材中的材料和补充资料，概括出工业革命给生产和生活领域都带来了革命性的变化。
二、“科学是世纪”
【合作学习】阅读教材，组织讨论：19世纪为什么被称为“科学的世纪”？
在学生讨论的基础上，教师总结：西欧各国在认识科技重要性的基础上采取了一系列措施：鼓励科学研究、大学实验室的设立、自然科学课程的设置、适应工业化需要的专业设置以及科学学会的成立等，对科学的普及和发展起到了巨大的推动作用。在这种氛围下，一系列重大的科学理论和研究成果的出现，都使19世纪成为“科学的世纪”。
（教师在讲到各国政府重视科学技术、鼓励科学研究时，插入拿破仑“不愿为取金蛋而杀掉老母鸡”的故事）

第二课 整体世界的最终形成
鄞州区姜山镇中学 陈立丰
一、课程标准
3－4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4－1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
4－3 列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
二、教材分析
本课在上一节基础上，主要叙述工业革命对世界的影响，核心是“整体世界的形成”。 “地球变小了”“文明与野蛮相交织”和“挑战与回应”，分别讲述了整体世界是如何形成的？整体世界的形成有什么影响？面对整体世界的形成我们该怎么办？三个问题。三部分之间的内容前后衔接，环环相扣，逐层深入。
“地球变小了”分为三个层次：整体世界形成的原因、整体世界的表现和整体世界何时形成的。教材图文并茂，通过大量具体事例着重让学生感知什么是整体世界。世界不仅在经济上成为一个整体，而且在交通、人员往来、文化、体育活动等社会领域的各个方面都是一个整体。
“文明与野蛮相交织”──围绕着两个内容展开，整体世界的形成是建立在帝国主义国家瓜分世界的基础上的；以印度为例说明整体世界的形成对落后国家的影响是“文明与野蛮相交织”。也就是说整体世界的形成既给落后国家带来工业文明，使它们逐渐融入到整体世界中，同时这些国家也遭到野蛮的殖民侵略，社会经济破坏十分严重。
“挑战与回应”──分别针对挑战、回应，进行选材，说明挑战──西方工业文明和殖民掠夺使亚非拉国家面临严峻的挑战；回应──以海地和日本为例，说明亚非拉国家面对挑战进行了积极的回应。由于这两个国家面对的挑战不同，回应的结果也不一样，但都是在原有的基础上获得了进一步发展的条件。
三、教学目标
1、通过分析，认识生产力的进步是推动历史向前发展的根本动力，工业革命是生产力进步的集中体现，决定了整体世界最终形成的必然性。
2、图文配合，了解新型交通工具和通讯工具是工业革命的成果之一，为整体世界的最终形成提供了可能性。
3、通过身边的事例，体验整体世