如何转变后进生的案例分析.doc

如何转变后进生的案例分析
我所带班级有这样一个学生：许某学习成绩差，上课不认真听讲或睡觉，课堂上总是做一些小动作，有时甚至下座位；有时上课时，还经常以某些理由出教室；经常迟到，带手机玩游戏看小说等。总之别的同学能犯的错误在他身上都可能发生。教育他时，理由总是非常充分。在此结合合自己的实践谈点粗浅的体会.
  1、了解后进生形成“后进生”的原因
    后进生是班级中的特殊群体，但他们并不天生就是后进生。每一个后进生都是特定的家庭、学校和社会背景的产物。我们只有了解形成的原因，才有可能在转化工作中做到“知已知彼”，“有的放矢”。一般来讲，后进生的形成是源于学习差而形成行为差的后进生，或是由德行差而形成的后进生，或是由不良习惯造成的。因此弄清后进生的形成过程是我们转化的首要任务。如：我班的许某，我首先从他的原班主任处了解他的家庭情况和班级里的学习、行为等情况。
 2、正确引导善于抓住闪光点
　　每一个人都有好的一面，即使是后进生他们也有好的一面，比如：劳动积极，上体育课时篮球打得很棒，我就抓住他们这点去发挥他们的长处，在班会课上表扬他们，对他们说：“其实你们很聪明，只是自己没有发现自己的长处，把它埋没了，虽然你们学习成绩不理想，纪律时有松懈，但是，只要你们努力，相信你们一定赶上成绩好的同学。”等。因此，当我们每个教师都善于寻找后进生的“闪光点”，哪怕一点点的优点，抓住它，并使其成为指引后进生的一盏明灯，引导他们看见自己的长处，强化他们的优点，增强他们对自己的信心，那么我们便会发现他们会逐步得向我们期望的方向发展。
3、“爱是理解的别名”，要爱“后进生”
    对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。亲其师而信其道,只有给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生仰慕、信服的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，我们必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。
　 通过一年的潜心努力，精心转化，许某不再是令老师们头疼的学生了，各方面都有了很大的进步，并且也不再我行我素了，逐渐的融入班级这个大家庭。